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桂花雨中的缠字说明了什么
从
桂花雨中
“总是”“缠”这几个词可以感受到
什么
?
答:
“缠”
字写出了作者急切心情
,“使劲”、“喊”写出了摇桂花的快乐,同时反映出他对桂花的喜爱。
桂花雨中的缠
是
什么
意思?
答:
这是小学中的一篇课文,
桂花雨中的缠表现了我迫不及待摇桂花的心情
。桂花雨课文的内容和分段。桂花雨的主要内容:这是一篇回忆童年生活的文章,描写了儿时在家乡摇落桂花时的情景。段意如下:第一段(第1至4自然段):“我”小时候喜欢桂花以及摇桂花的原因。第二段(第5、6自然段):“我”帮大人摇桂花...
五年级上册江苏版台湾女作家琦君的
桂花雨中
作者笔下的桂花让我想起了...
答:
《桂花雨》中的桂花让我想起了一句:“我总是缠着大姑要她讲那个关于桂花雨的传说。”
这句话表达了作者对桂花的喜爱和好奇
,同时也引出了下文对桂花雨传说的讲述。
桂花雨
教学反思
答:
在体会“摇花乐”时,
“缠”字写出了作者急切情绪,“使劲”、“喊”写出了摇桂花的快乐,同时反映出他对桂花的喜爱
。但是在学习这几个重点词语时,词语的含义学生体会得不够深。而我用自我的讲解让学生理解,而没有用回忆生活、联系生活的方法来引导学生体会词语包含的情感。讲“缠“字的时候,如果能够让学生回忆生活...
桂花雨中的
浸能否换成笼罩
答:
桂花雨中的浸不能换成笼罩。《桂花雨》中的浸用的很好,
因为用上了这个字说明桂花香气很浓
,弥漫在整个村子里,人们如同被桂花的香味所包裹着.浸有浸泡,使渗透的意思,浸一字化静为动,将安静的山谷赋予了动态美.动静结合,使这种美感油然而生,跃然纸上.描绘了一幅浓雾笼罩着的森林的景象.写出了...
《
桂花雨
》优秀教学设计及反思
答:
从“老是”、“
缠
”字中你体会到
了什么
? B这下我可乐了,帮着在
桂花
树下铺竹席,帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下,落得我们满头满身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!” 作者为什么那么乐?(因为摇花对她来是或是一件大事。) 从哪儿看出作者是真的乐坏了?你找到了哪些动词? (抱、使劲地摇、喊。
桂花雨中的
“浸”用得好在哪里?
答:
晒干了,收在铁罐子里,和在茶叶中泡茶、做桂花卤,过年时做糕饼。所以说,全年,整个村庄,都沉浸在桂花香中。此处的“浸”
说明桂花
迷人的原因是它不仅可以闻,还可以吃,一年四季带给全村人花香和甜蜜。
桂花的
香气不受季节的限制永远甜在人们的心里。使村子里的人的生活更加甜美。
我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”蕴含怎样的情感?
答:
课文描写了“我”儿时在家乡帮大人摇
桂花的
美好回忆。表达了对儿时往事的无比怀念之情,抒发了对家乡无比热爱的思想感情。全文:桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,我就喊:“啊!真像下雨,好香的雨啊。”中秋节前后,就是故乡的桂花季节。一提到桂花,那股子香味就仿佛闻到了。桂花有两种,月月开...
第七册《12
桂花雨
》教学反思
答:
借助阅读,把
文字
化为一幅幅画面,主要是抓住
桂花
的香、摇花的乐、花
雨的
美,牵出对童年的怀念,对故乡的留念。 首先:体会摇桂花前的迫切心情。师生分角色朗读课文,抓住一个“缠”字,来感受摇花前的迫切心情,读“缠”时,联系学生的生活实际,读出作者当时的心情,但此处学生体验情感的过程过于粗糙,朗读浮于表面,文字...
桂花雨中
两个浸
字说明了什么
答:
说明了
作者对桂花的喜爱之情。《
桂花雨
》中两个“浸”的意思是:“沉浸,渗透”。《桂花雨》中的两个“浸”分别出现在“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的”和“全年,整个村子都浸在桂花的香气里”两句话中,突出了桂花开放时香气浓郁的特点,以及作者对...
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