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核心素养和大概念教学
信息技术学科的
核心素养和
学科
大概念
是什么关系
答:
构建系统的学科框架的重要
概念
。信息技术新课标解读及心得中,信息技术学科的
核心素养
是构建系统的学科框架的重要概念,反映一门学科的核心思想,能够统一和整合分散的学科知识,指向教学的核心任务和学科的核心。
物理
核心素养与大概念
的关系是什么
答:
大概念
反映物理
核心素养
。学科大概念是指在学科中处于上位的、组织学科内容的少数关键性学科、能反映物理学科核心素养的概念。学科核心素养是核心素养在特定学科(或学习领域)的具体化,是学生学习一门学科(或特定学习领域)之后所形成的、具有学科特点的关键成就,是学科育人价值的集中体现。
新课改下的生物
教学
有哪些新的理念?
答:
核心素养
为宗旨;课程设计重衔接;学习主题为框架;内容聚焦
大概念
;
教学
过程重实践;学业评价促发展。一、制订教学目标应体现发展核心素养的要求 老师要准确理解核心素养中生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四个方面的内涵及相互关系,每个方面都是知识、能力、情感态度与价值观综合表现,根据课程目标、...
深度丨基于
大观念
的单元学历案设计
答:
深度剖析:
大观念
驱动的单元学历案设计 在
核心素养
教育的崭新时代,天津师范大学的研究揭示了“
教-学
-评一致性”的关键作用,尤其在小学英语
教学
中,以大观念为核心的单元学历案设计发挥着无可替代的指导作用。大观念,作为学科育人的灵魂,不仅统领单元设计,更倡导从知识碎片走向构建深层次的学科理解。它...
为什么以
大概念
作为高中课程
核心
理念?
答:
“以学定教”业已成为学界共识,“学习”更是被广泛证明应作为育人方式改革的出发点与根基。而以
大概念
为核心,使课程内容结构化,有利于促进
核心素养
的落实。二、有利于实现
教学
设计与素养目标的有效对接 目标从知识点的了解、理解与记忆,转变为学科核心素养的关键能力、必备品格与价值观念的培育,这要求...
基于
核心素养
的大单元
大概念
答:
具体而言,我们基于学科
核心素养
的大单元设计是立足于课程整体理念和思维,以现有的教材为突破口,系统整体地规划单元内容与主题、单元目标与评价标准、单元学习与评价计划的结构要素。我们通过创设真实的问题情境,以相关的学习活动为主线,以整体的目标任务为驱动力,将教材单元转化为活动单元,我们去围绕单元...
初中化学课程新课标的内容是什么?
答:
初中化学新课标bcmap是
大概念
、核心知识、思路与方法、重要态度和重要实践。拓展知识:一、化学课程理念的重大变化 1、课程理念包括:充分发挥化学课程的育人功能;整体规划素养立意的课程目标;建构大概念统领的课程内容体系;重视开展
核心素养
导向的化学
教学
;倡导实施促进发展的教学评价。2、大概念统领的化学...
课程创新
与教学
变革的着力点
答:
它引导教育工作者进一步精选学科内容,重视以学科
大概念
为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科
核心素养
的落实。三、大概念促进课程
教学
变革的基本路径 1.课程一体化建设。一体化强调学校课程的连续性和学科之间的关联性,贯通不同学段、不同学科,其内在逻辑规律就是大概念。2...
“
大概念
”
教学
观的课程重构
答:
(一)
大概念
的提炼 第一类是自上而下提取 1.课程标准。原则上所有大概念的提取都要参照课程标准,从课程标准中可以直接提炼出大概念。如从标准中反复出现的名词来提炼学科“大概念”。 2.学科
核心素养
。学科核心素养是指学生通过学科应形成的正确价值观念、必备品格和关键能力,对
教学
具有指导性作用。大概念可以从学科...
大单元、
大概念教学
的意义是什么?
答:
开展大单元、
大概念教学
的课题研究,探索实用性教育的方式、方法,能够更好地指导教师的教育教学实践,能够帮助学生建立“专家思维”,更好地将学到的知识迁移到现实世界中。该研究在推进课堂改革与教学走向深入,帮助学生塑造
核心素养
,促进学生健康全面的发展等方面均具有较强的现实意义。一、课标依据 2022...
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