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有效教学理论
什么是
有效教学
论
答:
有效教学
论是一种教育
理论
,它的核心是教学的效益,有效教学论的研究应当致力于揭示“传递中心教学”的特征、本质及其危害性。1、有效教学论主要研究“怎样教”的问题;学习理论主要是在描述和说明“学习是怎样发生的,以及学习开始后会发生一些什么情况”的问题。有效教学论是一种教育理论,它的核心是教学...
有效教学理论有效教学理论
的内涵
答:
有效教学理论
是一种教学理念,强调教师在实施教学过程中,需遵循教学的内在规律,以实现教学目标的同时,关注学生的全面发展和个人潜能的挖掘,尽可能在有限的投入下获取最大的教学成果。教学的有效性包含三个核心方面:首先,有效性果是指教学活动的结果与预设的教学目标之间的紧密程度,衡量教学活动是否达成...
有效教学理论
基本概念
答:
有效教学理论
是教育学领域中不可或缺的一部分,它兼具理论研究和实践应用的双重特性。这个理论旨在探索教学的内在规律,研究如何通过遵循这些规律来解决教学中的实际问题。它不仅是对教学现象和问题的描述,更是提供了一套指导教师如何最有效地传授知识和技能的规则和方法。与学习理论紧密相连,学习理论主要关...
有效教学理论
有效教学的特征
答:
有效教学
是一种现代教学理念,其核心目标是提高教师的工作效率,强化过程评价和目标管理,确保学生取得应有的进步和发展。这种教学理念强调的是以学生的全面成长为首要任务,要求教师具备“双全”意识,既要关注学生的全面发展,而不仅仅是学科知识的传授,应将学科价值置于个体全面发展的大背景下。教学效益是...
有效教学理论
发展脉络
答:
中国古代教育经典《学记》最早探讨了
教学
的
有效
性
理论
。在西方教育史上,德国教育家拉特克(W.Ratke, 1571-1635)和捷克的夸美纽斯最早使用"Didactica"这一术语,他们将其解释为"教学的艺术"。1806年,赫尔巴特的《普通教育学》出版,其中的"Padagogik",即英语中的"Pedagogy",源自希腊语"教仆",主要...
有效教学理论
布鲁姆有效教学理论
答:
然而,布鲁姆的
理论
并非完美无瑕。其分类方法有时过于复杂,难以在所有学科中清晰应用,且可能限制学生的创新思维。此外,过于细化的
教学
目标可能变得僵化。在评价理论方面,尽管布鲁姆的教学评价与目标紧密相连,强调形成性评价,但对“掌握学习”的实施也提出了挑战。“掌握学习”理论具有民主主义理念,融合了...
有效教学理论
的介绍
答:
有效教学理论
是教育学的一个重要分支。它既是一门理论科学,也是一门应用科学;它既要研究教学的现象、问题,揭示教学的一般规律,也要研究利用和遵循规律解决教学实际问题的方法策略和技术。它既是描述性的理论,也是一种处方性和规范性的理论。
有效教学理论
的内涵
答:
有效教学
指教师遵循教学活动的客观规律,以尽少的时间、精力和物力投入,实现教学目标和学生的个性培养与全面发展,取得尽可能多的教学效果。教学的有效性包括如下三重意蕴1.有效果--指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度2.有效率--即以少量的投入换得较多的回报,教学效率=有效教学时间/实际教学时间...
有效教学理论
的理论形成
答:
有效教学理论
的形成:有效教学理论的形成经历了漫长的历史阶段,从教学经验总结,到教学思想成熟再到有效教学理论的形成。这一进程是人们对教学实践活动认识不断深化、不断丰富和不断系统的过程,其中系统化是有效教学理论形成的标志。
有效教学理论
的相互关系
答:
从规范性和处方性角度考虑,
有效教学理论
关心的是促进学习而不是描述学习。具体地说,有效教学理论主要研究“怎样教”的问题;学习理论主要是在描述和说明“学习是怎样发生的,以及学习开始后会发生一些什么情况”的问题。①大教学小课程:苏联、中国教学是上位概念,课程是包含于其中的,只是教学的一个部分...
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