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新型课后作业的类型
怎样适应大学的小组
作业
形式?
答:
大学里的小组作业是比较常见的
,大学生们通过进行积极的心理建设、不断尝试、积累经验就能逐步适应这一作业形式了。一、心理建设 在高中的时候,小组作业是比较少见的,刚刚进入大学的学生,有可能不太适应这种形式,有的会觉得小组作业很麻烦,有的甚至会产生畏惧心理。我初上大学之时也很害怕小组作业,如...
对分课堂
作业
要求:课堂对学生的要求
答:
传统理念是,教师要仔细批改作业、及时反馈,这样下来,作业批改很辛苦。 对分模式下,这些理念不再成立,所以作业批改很轻松,效果反而更好。听起来难以置信,但事实的确如此。对分课堂模式下,
作业的
重心转移到了作业布置。作业目的是督促
课后
复习,保证理解基本内容,为深入、有意义的小组交流讨论做铺垫和准备。这里再强调一...
初中数学
作业
如何布置
答:
在实际教学中,
教师可以将作业按照难易程度分为三个档次:基础作业、提高作业以及拓展作业
。 2.学生自主选择,实现作业“高要求” “高要求”意味着必须使每个学生的个性、才能和天赋获得展示和发展,因此要求的“高”就高在目的与要求的一致上。在作业选择上,学生享有完全的自 *** ,甚至可以根据该知识的掌握情况...
智慧
作业的
推广
答:
构建
新型
教学模式,实现学生
作业
减负。江西省“智慧作业”依托云平台,以不改变学生作业习惯和教师批改习惯为前提,而且追求减轻学生作业负担、减轻教师工作量,动态采集学生每日作业学情,即时生成每个学生专属的错题集,免费为学生精准推送错题微课视频、举一反三试题,有助于学生对薄弱知识点的学习和掌握,...
如何提高农村小学数学课外
作业
质量的研究
答:
“家庭作业”是指学生在课后所完成的作业
。“设计”是指作业布置的形式与方法,“有效性”是指确实起到效果并得到更好的作用。“提高小学数学课堂作业设计有效性”是指调查小学生数学家庭作业的情况,并进一步探讨,在此基础上提出相应的改进措施,从而得到更好的效果。(三)课题的理论依据:1.多元智力理论。加德纳认为...
教师资格证试讲最后的
作业
布置技巧,你都掌握了吗
答:
如:小学语文《白杨》的
作业
布置:请学生总结本节课学习的白杨的特点,以及以爸爸为代表的西部边疆工作者的品质。白杨是生长在西北恶劣环境中的植物,请学生
课后
观察身边的植物
有什么
样的特点,选一种植物运用借物喻人的手法介绍它的生长环境和它的特点。小学数学《多位数的减法》的作业布置:同学们课下...
什么是慕课?微课与慕课的区别在哪里?
答:
在交互性上。慕课的交互性强。慕课通常有课堂测验与
课后作业
,其中作业有以小组形式完成的内容,并且有相应的论坛供学生交流讨论。学业成绩以20%的平时成绩和80%的考试成绩计算;微课会在视频结束后布置一些作业,但效果不理想,许多学生不会付之实际;获得成果。慕课在跟大学合作后,学生在修完某门课程并...
如何科学布置初中数学
作业
答:
“学习知识的根本目的是为了应用,尤其是创造性地运用知识。可见知识的运用,各种实践能力的培养。是学习过程更加重要的阶段。”如果能将有趣的课题研究带到数学
家庭作业
中,使视觉、触觉、肢体感觉与思维活动结合,最终实现知识来源于生活,服务于生活的目标。三、小组合作。确定新型的角色意识 数学课程标准...
小学数学分层教学模式分析论文
答:
不论是
课后作业
,还是课前作业,都是为了帮助学生提高学习水平。但不恰当的作业布置就不能够达到布置
作业的
最终目的。 在布置作业时,教师就要根据学生在课堂上的表现,根据不同资质学生所占的比例合理安排不同
类型
的题目检测,以整体学生为标准,将基础题和提高题都要包含在内,既有巩固又有拓展延伸。在布置作业时,教师...
教学情况分析怎么写
答:
(五)
课后作业
部分课后作业部分的写作要求: 三、课后系统部分——教学后记 教学后记部分教学后记部分的写作要求:(1)评价出你的每节课的教学设计的实施结果。(2)对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。(3)写出你的教学感想、心得、体会。反思的主要内容有 ① 教学目标实现了没有?② 教育、教学理念...
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