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整本书阅读分享课教学策略
如何开展
整本书阅读
指导
策略
答:
一、读前指导:激发兴趣,指导方法 “ 读前指导”要遵循两个规律,即
整本书阅读
规律和
教学
规律。从阅读规律来看,必须克服整本书篇幅长、难点多、时空距离感强等困难。为此,要在阅读态度、阅读方法、阅读规划等方面进行指导,帮助克服各种困难,激发阅读兴趣,掌握读书方法。二、读中指导:精细指导,活动...
如何进行
整本书阅读教学
答:
进行
整本书阅读教学
如下:整本书阅读教学设计的起点要抓好两个“一”。从教材中一篇文本内容入手,做好阅读起点的深入挖掘,为阅读迁移做铺垫。从教材这一“整本书”着手,传授整本书阅读的方法。目前使用的统编教材,只有后记没有前言,后记要先读,因为这一部分介绍了这一整本书的来历。然后,读文章...
小学英语
阅读教学
的有效
策略
,小学英语
整本书阅读
的方法和策略?
答:
教师的优势在于能聚焦全书的结构、情节框架、语言特点、人文价值、
阅读
方法等,激发学生的阅读兴趣,打开阅读思路,做到“准备好”。(二)学生自己学习 学生自读是“读
整本书
”的重要环节。只有学生能自主阅读,阅读素养才能真正提高。学生只有体验自主阅读,在自主阅读过程中透彻理解故事,填写阅读笔录,整理...
如何有效开展
整本书阅读教学
答:
如何有效开展
整本书阅读
教学如下:一是要根据学生年级和年龄特点筛选书目,提高学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,如有目的、有计划、有选择地阅读,养成圈点批注、做阅读笔记的习惯,认真积累和整理阅读资料等。二是要利用
课堂教学
上好整本书的“导读课”,教给学生阅读方法,依据不同的目的,对不同作...
郑飞艺 | “
整本书阅读
交流”:特点与
教学策略
答:
本文将探讨
整本书阅读
交流的特点,以及促进阅读交流有效开展的
教学策略
。 一、整本书阅读交流的特点 阅读交流是学生阅读经验的
分享
,是每一个人聊天般地表达自己的思想与感情。读书会通过个人与文本以及成员之间的联系,帮助参与者扩展知识与思维的深广度,其阅读观的关键词是“互动建构”和“分享建构”:意义的建构基于阅...
神笔马良
整本书阅读
的方法和
策略
是什么
答:
神笔马良
整本书阅读
的方法和
策略
如下:一、激发兴趣与期待 结合作品的特点,通过故事情节、书中人物、故事插图,来激发学生产生阅读兴趣。在具体
教学
中,教师首先可以采用故事情节中的一个精彩片段,进行分角色朗读,让学生主动进入故事情节的情境中,引起学生的阅读兴趣。也可以抓住人物特点进行分析,让学生更...
整本书阅读课
如何上好?
答:
整本书阅读课型分为:导读课、带
读课
和
分享课
。一、导读课
整本书阅读教学
的基础是激发学生的阅读兴趣,让学生爱上阅读。因此,教师在班内开展整本书阅读的前提是选对书,教师所推荐的书籍本身一定要适合的年龄特点和认知水平。书选好后,在导读课上,我们要做的,一是最大限度地激发学生的阅读兴趣...
整本书阅读教学
问题和对策
答:
一、
整本书阅读教学
的基本问题 1.
整本书阅读教与学
很难体现“整”;2.整本书阅读学习时间有限,难以统筹安排;3.整本书阅读教学学生个性化阅读需求与班级教学难平衡;4.整本书阅读教学拥有的图书资源有限;5.整本书阅读教学学习效果难以检测评估;6.整本书阅读教学学生阅读品位不高,阅读习惯不理想。
小学阶段
整本书阅读教学策略
答:
使学生熟练掌握表述某种情感的词汇和方法。如果说第二节课和第三节课更注重文字之外的精神内容,那么这节课的重点就是文字本身了。读写结合课在提炼出整本书的优美词句,了解了作者的描写方法以后,通过恰当的训练让学生学会使用这些词句和方法,这是
整本书阅读
的第四节课的
教学
目标。
小学
整本书阅读
的
策略
探究
答:
整本书
的阅读呈现出
课程
化的趋势,既是响应《义务教育课程标准》中课外阅读总量要求(九年课外阅读总量应在400万字)的有效举措,也是符合学生阅读兴趣、提高学生阅读素养的具体途径,但囿于教师自身阅读量、重视程度、教学水平等限制,整本书的
阅读教学
在县乡级学校开展得并不顺利。现结合自身教学实际,谈几点
策略
。 一、阅...
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