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数学广角的意义和价值
数学广角
教学
的价值
和侧重点是什么
答:
数学广角教学的价值和侧重点如下:
1、突出数学思想方法的培养
。通过引入生活中的问题,引导学生通过观察、操作、推理等手段,感悟、积累和掌握基本的数学思想和方法,提高学生的数学素养。2、
注重学生的参与和探究
。通过设计生动有趣、形式多样的教学活动,引导学生积极参与、独立思考和合作交流,激发学生的学习...
二年级上学期
数学广角
是什么意思
答:
“数学广角”是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始新增设的一个单元,
是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试
。《数学广角》是义务教育课程实验教科书人教版数学三年级下册开始新增设的一个内容,涉及的重叠问题是日常生活 中应用比较广泛的数学知识。集合思想是最基本的数学思想,集合...
什么是
数学广角
?
答:
“数学广角”是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始新增设的一个单元,
是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试
。教材以学生熟悉而又感兴趣的生活场景为依托,重在向学生渗透这些数学思想方法,将学习活动置于模拟情景中,给学生提供操作和活动的机会,初步培养学生有顺序地、全面地思考问...
数学广角
听课反思
答:
1、创设情境,激发兴趣
。各教学环节由一个到数学王国去游玩的故事串连起来,让学生置身于故事情境中,从而使学生在轻松愉快中学习数学,并在数学学习中享受着快乐。实践表明,学生对情境中的问题很感兴趣,能够积极主动地参与学习,课堂气氛活跃。2、采用多种方法学习知识。在本节课的教学中教师不是学生学...
小学数学教学中如何处理
数学广角
答:
二、突出主体,体现价值
1、关注学习过程,突出思想方法 数学广角体现了新课程的一种理念“重要的思想方法的渗透”
,在渗透的过程中,切忌片面强调机械记忆、模仿以及复杂技巧。例如在教学三上的排列组合时,有的教师创设了搭配穿衣服的情境后,透过小组讨论、演示搭配过程、以及简单的连线方法后,老师就会问:“有没有更简...
《重叠问题》说课稿
答:
1、
数学广角
是新课程增设的内容,也是新教材的一大特色,其实它是属于小学奥数的一个教学内容,但是现在要拿来面对班学生进行教学,无疑在内容上要进行简化,在教学上要进行细化,不然的话就不能达到教学目标。这节课的重叠问题是日常生活中应用比较广泛的数学知识。 集合的知识体系集合是比较系统、抽象的数学思想方法,是...
数学广角
田忌赛马教学反思
答:
反思之二:在数学教学中要激发学生的学习兴趣 在教学实践中我深深体会到:学生学习的最佳动机是对所学材料本身产生兴趣,浓厚的好奇心是引发学生强烈求知欲的动力。学生一旦对所学的知识产生兴趣,他的思维就会处于活跃、愉快而富有创新的最佳状态,会有意想不到的学习效果。在上述“
数学广角
”中,学生在学习时为什么会有...
数学广角
搭配是几年级
答:
了解身份证、邮政编码等
的含义
,能进行简单的编码。课程简介 使学生在解决问题中,掌握搭配的方法,体会有序思考的
价值
;让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果,体验分类、分步计数及数形结合的方法;让学生体会
数学与
生活的密切联系,经历数学化的过程,感受符号化思想。
新人教版 三年级下册
数学广角
用0,1,3,5能组成多少个没有重复 教学设...
答:
“
数学广角
—搭配(二)“主要是向学生介绍简单的排列、组合知识,培养学生的数学思想和方法,使学生感受到数学知识在实际生活中的应用
价值
。排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础,而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。因而在教学中要多注意抓住并把握好适合...
数学广角
植树问题题目
答:
数学广角
—植树问题 教案 教学目标: 知识与技能: (1)理解植树问题中一条线段两端都植树的特征,并能应用规律解决问题。 (2)通过猜测操作,验证,交流的方式探究两端都不种的植树问题。 (3)从封闭曲线(方阵)中发现植树问题的规律。 过程与方法: 培养学生观察能力、操作能力以及与人合作的能力。 情感态度
与价
...
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