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德育课的特点有哪些
简述
德育课程
内容的主要
特点
答:
1.道德教育的内容、方法服从学生的心理发展规律
。美国教育家杜威曾说过:没有一种学科,它本身自然地或者不顾及学习者的发展阶段,就具有固有的教育价值。因此,在选择道德教育内容时要注意与学生的心理发展水平相匹配,然后再采用学生乐于接受的方法进行教学,使教学具有新鲜感,这是唤起学生参与课堂教学的积...
德育有什么特点
?
答:
突出政治性,依托于科学性
。由于政治生活的需要和政治生活对思想政治教育的决定性影响,思想政治教育必须旗帜鲜明地突出政治性。具体的说就是要确立思想政治教育的价值取向和阶级立场,要明确思想政治教育的政治任务和工作内容,要熟悉思想政治教育的组织结构和社会职责,要保证思想政治教育的顺利开展和有效运作。
小学道德与法治学科的教学有何
特点
?
答:
小学道德与法治学科的教学特点:
稳定性与开放性的特点
。1、稳定性 所谓稳定性是指课程的性质、定位、理念和内容的基本稳定,课程始终以道德教育作为精神支柱,无论如何变,都不能失去道德教育。一方面,无论什么内容,只要进入德育课程,都应该为道德教育、为儿童的道德人格服务;另一方面,都应该在道德教育...
认识性
德育课程的特点
和功能
答:
传统认识性德育课程的基本特征是灌输
,道德教育注重受教育者的顺从性和德育活动的纪律性、惩罚性,强调德育内容的传统灌输,以权威管理和灌输行为规范为主要特征。现代认识性德育课程的特点现代认识性德育课程的基本特征是探究,道德教育的过程是鼓励儿童不断进行了批判性探究的过程,是教会学生如何进行道德分析,促进思考的...
品德与生活
课程具有哪些基本特征
答:
特点
如下:其一是凸显教材主旨。依据教材内容,师生共同确立一个概念主题(名词或语句),作为一节
课的
学习重点。这样既不脱离教材,又避免了对教材的依赖,可以发挥师生的主观能动性与认知创新性。其二是贴近生活实际。主旨、主题为师生教学确立了核心和切入点,但所谓的漫谈并非天马行空,而是在围绕主旨、...
幼儿园
德育
学习的不同
特点
答:
4.重视个体道德修养是儒家伦理思想的一个突出
的特点
。5.在每一个
课程
领域内部、各领域之间相互融合、互生互补,以形成和保持一种良好的生态关系。加强幼儿
德育
教育,对于培养幼儿健全人格有着重要意义。所以弘扬和培育民族精神为教育核心,以民俗文化为载体,以民间游戏为突破口,使幼儿从小接受民族文化的熏陶...
农村中小学
道德教育有什么特点
答:
长此以往,就会使不懂事的孩子变得“懂事”,会使孩子对老师有偏见,甚至出现敌意,那么,这样的教育
还有什么
意义呢?稚嫩性是小学生成长过程中不可逾越的现象,是年龄
特征
所决定的。小学生思想道德的不成熟性和可塑性强,说明他们有巨大的、可开发的潜能。许多老师认为,小学生年龄虽小,但很有爱心,乐于助人,文明礼貌,遵纪...
德育的课程
答:
现行
德育课程
内容的主要
特点
是:首先,生活化。遵循不同阶段学生生活的逻辑,以学生的现实生活为主要源泉,以密切联系学生生活的主题活动为载体。其次,综合化。每一学段课程内容力求体现多重价值,整合多种学科内容。《品德与生活》包含了品德教育、科学教育、社会文化教育等多方面的内容。再次,生本性。课程...
国内外教师
道德教育的
共同
特点有哪些
答:
国内外教师
道德教育的
共同
特点有
以下四个:1、重视教师职业道德的规范建设;2、注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作;3、将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容;4、强化教师职业道德教育的内化与养成。
国外青少年
品德教育课程的
目标和内容主要
有哪些
共同
特征
?
答:
尽管一个国家的品德教育课程目标及内容具有很强的民族性、人文性和社会制约性,人们对
品德教育课程的
理解也存在许多分歧和争议,但各国
德育课程的
目标和内容亦体现出共同的规律——毕竟人类会遇到许多相同的道德问题。目前,国外青少年品德教育课程的目标和内容主要有以下几个共同
的特征
。第一,培养具有民族...
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