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影响人思想变化的偶发因素
偶发
事件的特点有?
答:
2、突发性
。是一种特殊的遭遇,特殊的矛盾,常常和社会上的重大事件周围环境或者本人的意外境遇联系在一起。3、
爆炸性
。偶发事件的发生及其发展趋势往往会产生一定得影响,震撼人们的心灵,给人留下难忘的印象。4、
紧迫性
。偶发事件发生突然,有时来势凶猛,震动性大,涉及面广,对人们思想有一定冲击作用...
班主任应如何处理好班级
偶发
事件
答:
一、偶发事件的显著特征 在偶发事件的发生过程中,大都有一定的“前兆”或“前因”
,这种“前兆”或“前因”客观上也有一个必然的发展过程,但时间的发展急剧变化,由量变迅速到达质变,以致使事件急剧从初发到高潮,大有给人以迅雷不及掩耳之势。 偶发事件波及的范围和程序,尽管有大、有小,但从偶发事件的发展来看,...
班主任应如何处理好班级
偶发
事件
答:
一、偶发事件的显著特征在偶发事件的发生过程中,大都有一定的“前兆”或“前因”
,这种“前兆”或“前因”客观上也有一个必然的发展过程,但时间的发展急剧变化,由量变迅速到达质变,以致使事件急剧从初发到高潮,大有给人以迅雷不及掩耳之势。偶发事件波及的范围和程序,尽管有大、有小,但从偶发事件的发展来看,这...
有哪些方法可以对员工进行循序渐进教育?
答:
一是以人生观和道德观为主体的基本因素
,对人的思想行为起着支配作用;二是客观条件因素,如党风、社会风气、现实生活所给予人的影响,也能改变人的思想行为;三是偶发性因素,如天灾人祸等,往往使人的思想行为发生中断、扭曲或突变。在做思想工作时,我们可以先从消除第二、第三种因素做起,扫清外围...
影响
德育
的因素
有哪些
答:
影响德育的因素有对道德可教性的理解、德育目的、目标及其序列化、偶发因素、偶发因素等等
,德育过程具有一系列复杂的矛盾,这些矛盾包括认识性质的矛盾、能力性质的矛盾和思想性质的矛盾。德育内容是德育目标的具体化,是完成德育任务、实现德育目的的重要保证。因此,明确德育目的及目标要求是整体认识、落实...
老年人的思维特点是什么有哪些特征
答:
记忆与人的生理
因素
、健康、精神状况、记忆的训练、社会环境都有关系。 3.思维的
变化
思维是人类认识过程的最高形式,是更为复杂的心理过程,但由于老年人 记忆力 的减退,无论在概念形成,解决问题的思维过程还是创造性思维和逻辑推理方面都受到
影响
,而且个体差异很大。 4.人格的变化 人到了老年期,人格(即
人的
特性...
班主任对
偶发
事件的处理与哪些
因素
有关
答:
1、
突发性
偶发事件的常常以突然的方式爆发,常常和社会上的重大事件、学生的家庭的重大变故或学生本人的意外遭遇联系在一起,在教师缺乏足够的思想准备的情况下突然发生。学生在校严重伤害、病患一骨折、眼伤、急腹症等。由于偶发事件的突发性,常常搞得班主任手足无措。
2、偶然性
偶发事件往往是出于人们...
行为艺术的四个特征是什么
答:
由于行为艺术在其制作过程中会遇到许多的不确定的因素和
偶发因素
,这种偶发性更变成一种直接传达
思想的
和体验的有效手段。 二、文本共创的参与性 在传统上文本是指作者写就的东西和定型的东西,它是一套作者包括小说家、诗人、艺术家、科学家、哲学家、道德家、宗教家和政治家等等向读者传递和散步的精确信息,作者是...
关于心理
答:
认知理论认为人的情绪来自人对所遭遇的事情的信念、评价、解释或哲学观点,而非来自事情本身。情绪和行为受制于认知,认知是人心理活动的决定
因素
,认知疗法就是通过
改变人的
认知过程和由这一过程中所产生的观念来纠正本人的适应不良的情绪或行为。治疗的目标不仅仅是针对行为、情绪这些外在表现,而且分析病人的思维活动和...
谈课堂教学中如何处理
偶发
事件
答:
对个人来讲,或许会对他的思想品德和个性才能的发展产生深远的影响。对班集体来讲,偶发事件会产生振荡效应,有时会冲击大多数人的思想,甚至改变人们的观念,。尤其是那些反响比较大被称之为“
爆炸性
新闻”之类的事件,冲击性更为突出。(四)
紧迫性
。偶发事件发生突然,有时来势凶猛,震动性大,涉及...
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