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幼儿英语趣味课堂教案
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幼儿
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篇1 教学目标:知识目标: 1. player and team, game 2.win and lost 能力目标:1. Demonstrate “win” and “lose” after the game is done 2.play a game of “spelling Bee” 情感目标:When you get lose, you don’t lose your heart. Try it again and again. You will wi...
幼儿
园
英语教案
答:
英语课教案
详案 一、instructionalobjectives(教学目标) 让小朋友们能认读单词head、legs、feet和fingers,并能正确指出单词所对应的身体各部位,同时让小朋友们在新知识的学习中收获快乐。 二、teachingaid(教具准备) 1、Teddy拼图 2、Flashcards(Ne:
幼儿
园
英语教案
节日 )现好的小朋友给予表扬或奖励)T:再带小朋友们...
大班
英语课教案
精选
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大班
英语课教案
(精选篇1) 一、说教材: 我说课的内容关于颜色的,本课是功能型、交际型的交际训练课,我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的...
幼儿
园托班
英语教案
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幼儿
园托班
英语教案
1 小小班活动——Fruit 教学目标 1.认知幼儿熟悉的水果:梨子pear。2.在游戏中巩固对单词pear的读音。3.学习歌曲:《GOODMORNING》活动准备 一个梨子模型,卡片一张.手偶两个。教学过程 一、Warm-upTime课前热身 1.歌曲:GOODMORNING 2.问候与对话:T:Hello!S:HELLO!(让幼儿...
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幼儿
园大班
英语教案
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幼儿
园大班
英语教案
【篇1】# 活动内容:大班英语活动:好吃的tomato 活动目标: 1、复习单词apple,orange,pear,banana,学习单词tomato.感受并运用句子Atomato,please!Hereyouare.Thankyou.Youarewelcome. 2、通过活动培养幼儿的创造力、想象力、动手操作能力、对艺术的感受力以及初步的社交能力。 3、激发幼儿学习英语...
幼儿
园中班
英语教案
答:
中班
英语
家庭成员
教案
一、 教学内容 学习mommy, daddy, me, sister, brother。 二、 教具准备 围裙或梳子、领带、胡子、COCO指偶、单词图卡、DVD、COCO头饰、洋娃娃、玩具车。 三、 教学游戏 1. 找朋友 ow me 3. Guessing game。 四、 教学过程 一)warm up[热身] 帮助
幼儿
认识教师和其他幼儿,慢慢学会自己...
幼儿
园蒙氏
英语教案
模板6篇
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幼儿
园
英语教案
-《i’m a boy/girl》反思: 幼儿在学习英语的过程中是以兴趣为主体,游戏为载体的。所以在整个教学活动中我遵守三个“动态”教学的原则,即
趣味
性原则、活动性原则、变化性原则。幼儿是活泼好动、爱唱、爱跳的,他们学习的动力来源于有趣的教学内容和富有吸引力的活动形式,英语口语课的“动态”教学...
【
幼儿英语教案
color】小学英语colors教案
答:
幼儿英语教案
color篇一 What Colour is it[它是什么颜色的]【活动内容】1、单词:blue red yellow green orange 2、基本表达式:(1)Which is the red flower?(2)Put the dog in the red house.【活动目标】通过多种多样的活动,让幼儿掌握基本的英语知识,并培养幼儿对英语活动的浓厚兴趣。【...
幼儿
园小班
英语
游戏
教案
答:
幼儿园小班英语游戏
教案
:《Hello tiger》这是一次非常成功的小班
幼儿英语
游戏活动,整个活动不管是内容的选择、目标的制定,环境创设,幼儿活动材料、知识经验的准备还是活动的指导策略都围绕了素质教育的核心,为幼儿提供了自主、灵活表现的空间,充分体现了幼儿英语教学的生活性、丰富多样性、
趣味
性及可操作...
幼儿
园中班
英语
公开
课教案
答:
幼儿
园中班
英语
公开
课教案
7 教学目标: 1、 听懂、理解并会说出单词“bird”、“frog”、“monkey”。 2、 学会使用句型“I can see……”进行表达。 语言点: bird、frog、 monkey、 I can see…教具准备:PPT课件、单词卡片、一棵大树、自制动物各一个、望远镜3至4个。 教学过程: (一) 热身活动: 1、...
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