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师说第四段论证方法
师说
这篇古文主要内容是什么?
答:
第一段:正面论述老师的作用、从师的必要性和择师的标准
。第二段:运用正反对比的论证方法,批判“耻于从师”的不良风气。第三段:引用历史事例,论证以能者为师的道理。第四段:赞扬李蟠“能行古道“,交代写作《师说》的缘由。原文:师说(韩愈)古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。人非生...
师说第
三四段的
论证方法
答:
第3
段
在第三段中,作者以孔子从师的范例,指出古代圣人重视师道的事迹,进一步阐明从师的必要性和以能者为师的道理。这一段开头先提出“圣人无常师”的论断,与第1段“古之学者必有师”呼应,并且往前推进一步,由“学者”推进到“圣人”,由“必有师”推进到“无常师”。举孔子之例加以论述,因...
师说
每
段段
意简单概括也行
答:
第一段:通过正面论述老师的作用、从师的必要性和择师的标准;
第二段:运用正反对比论证的论证方法,批判“耻于从师”的不良风气
,表现出作者勤于求师的高尚品质;第三段:引用具体的历史事例,论证“以能者为师”的道理,使读者能体会到作者所蕴含的思想感情;第四段:赞扬李蟠“能行古道“的品质,...
师说
思维导图及
论证方法
答:
《师说》的论证方法是:下定义、作结论,对比论证,引用论证
。《师说》是唐代文学家韩愈创作的一篇议论文。文章阐说从师求学的道理,讽刺耻于相师的世态,教育了青年,起到转变风气的作用。文中列举正反面的事例层层对比,反复论证,论述了从师表学习的必要性和原则,批判了当时社会上“耻学于师”的陋...
师说
运用了什么
论证方法
?
答:
师说本文主要使用的论证方法如下:
1、对比论证
。作者在论证从师的重要性时,运用了三组对比。第一组是“古之圣人”与“今之众人”的对比,结果是“圣益圣,愚益愚”。第二组是某些人为孩子选择老师与自己“耻师”的对比。第三组是“巫医乐师百工之人”“不耻相师”与“士大夫之族”“耻学于师”...
《
师说
》的
论证方法
是什么?
答:
②举例论证和引用论证
。除了第二段中所列举的一些概括性事例外,作者在第三段又以孔子的言行为例,说明从师的必要性。孔子在封建时代被尊为“圣人”,有着很高的学问和修养,这样的“圣人”尚且向多人请教,那一般人就更不用说了。这样,通过典型的事例和名言进一步证明了从师的必要性。师说产生背景与...
语文必修三
师说
[语文必修3古文《师说》鉴赏]
答:
2.对比论证
,逻辑严明。本文第二段写得最为精彩,这和恰当地运用了对比的论证方法有直接的关系。这段所用的三组对比有一个共同的特点,那就是经过双方的对比,造成了一种强烈的反差效果,都可以用“反而”承接上文,在语意上形成了一个逆接序列。如,“古之圣人”才智高,...
师说
全文如何论述
答:
最后一段说明写《
师说
》的原因,再次倡导从师学习,照应开头,切合题意。全文“起承转合”,紧凑连贯;正反结合,首尾呼应。结构的严密性得以充分体现,堪为论说文的楷模。三、
论证方法
的多样性 结合每一段的论述内容,选用恰当的论证方法,呈现出论证方法上的多样性。第一段,作者从历史的传统、教师的...
韩愈的
师说
一文的中心论点是哪一句
答:
这段文字运用正反对比的
论证方法
:第一层:提出分论点:师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!"师道"的"道"指风尚;句中两个"也",表示停顿。第二层:针对时弊,从三方面对比,剖析"不从师"的症结。先以"今之众人"与"古之圣人"作对比:四个"圣"和四个"愚"的词性有两种:一种是形容词,...
师说
的
论证方法
是什么
答:
2、
对比论证
本文第二段写得最为精彩,这和恰当地运用了对比的论证方法有直接的关系。这段所用的三组对比有一个共同的特点,那就是经过双方的对比,造成了一种强烈的反差效果,都可以用“反而”承接上文,在语意上形成了一个逆接序列;3、引用论证引用是论说文中常用的论证方法,这在现在的学术论文...
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