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小真的长头发第二课时教案
二年级语文
小真的长头发教案
模板精选范文
答:
小叶和小美留着长头发,小真留的是短短的妹妹头。 (4)对于小叶和小美
的长头发
,
小真的
态度是怎样的呢? 明确: 小真一点儿也不服输,并开始畅想自己的头发“老长老长老长老长老--长”时候的情景。 (5)小真一共想象了多少个自己的头发变得“老长老长老长老长老--长”时候的情景呢? 明确: 一共想象了七...
课文《
小真的长头发
》绘本
教学设计
答:
1、激趣引入,你们看,今天我们认识一下三个好朋友,她们分别是小真、小叶、小美。(板书)三个好朋友正谈论什么话题呢?(
小真的长头发
)
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、观察图,三个小朋友的头发有什么不同?(两个小朋友是长头发,一个小朋友是短头发)看她们的表情,你能猜出谁是小真吗?为什么?3、出示文本,学生自由读...
幼儿园
教案
答:
幼:我可以用我
的长头发
摘幼儿园的柿子;我把我的长头发系在溜狗的绳子上,这样就不用用手去拽着了;我可以用我的长头发去抓坏人,把他给绑上;我拿我的长头发当滑梯,让我们班的小朋友都从我的头发上滑下去…… (2)它还像…… 师:
小真
说自己的头发抹上洗发液后像一个又大又高的冰激凌,那你们来看看,它...
幼儿园
教案
答:
幼:我可以用我
的长头发
摘幼儿园的柿子;我把我的长头发系在溜狗的绳子上,这样就不用用手去拽着了;我可以用我的长头发去抓坏人,把他给绑上;我拿我的长头发当滑梯,让我们班的小朋友都从我的头发上滑下去…… (2)它还像…… 师:
小真
说自己的头发抹上洗发液后像一个又大又高的冰激凌,那你们来看看,它...
掌握教学策略要强化教学意识,对吗
答:
(二)在幼儿实际生活情境的创设中落实教学目标 在绘本教学中,教师应绝对杜绝教什么就教什么、能教什么就教什么的现象发生,而是要坚持从幼儿发展的需要着眼,从幼儿掌握的可能着手,联系儿童的生活实际展开教学。比如上述课例中,笔者在指导幼儿理解
小真的长头发
有什么用途后,就地取材,创设情境,循循善诱...
小真的长头发
几年级
答:
小真的长头发
是小学语文三年级。知识与能力。1.会认8个生字,会写12个生字。能正确读写“麻烦、悠闲、泡沫”等词语。2.理解课文内容,说说小真的长头发能做些什么。3.根据故事内容,大胆想象,乐于用通顺的语句讲述自己的想法。过程与方法。1.范读课文,指导学生通顺、流利地朗读课文。2.利用课件,...
小真的长头发
几年级
答:
小叶和小美说:“我们的头发还能
长长
呢。哼,能长多长?”
小真
问。长得啊,能盖过腰。对吧,小叶?”对,能到腰呢。”怎么,你们
的头发
才能长那么长?我的啊,能长得更长呢!”小真说。嘿!能长多长?”老长老长老长老长老——长!说起那个长来啊....
人教版三年级语文上册编写
教案
答:
1、我们刚学过
小真的长头发
,你瞧,她用发散性的想象把长头,拿来做了那么多有意思的事情。(板书想象) 2、今天,我们又要来认识一位小姑娘,她叫英英,她有一个奇妙的想法,她想变成——(出示课题)。齐读。 【设计理念】旧知导新课,激起学文兴趣,强化想象概念。 二、初读感知,教授概括方法。 1、英英为什么想...
《
小真的长头发
》教学反思
答:
教学结束后,我发现孩子们对于《
小真的长头发
》这篇课文还是比较喜欢的,他们学习的能力相当强,阅读的能力超出了我的估计。 课后反思,我发现了在进行
教学设计
时,有时问题的提出,学生的回答,老师的引导策略等方面还存在的一些问题,我...
绘本解读《
小真的长头发
》
答:
译著有儿童文学理论著作《我的图画书论》及绘本《古利和古拉》、《小达摩和小天狗》等。故事简介 《
小真的长头发
》是一本童趣、有着天马行空般想象的绘本。长头发能钓鱼、拉牛、做棉被,还能帮助妈妈晾衣服,一切都充满童趣。小真面对问题的胸襟、率真的性格,带来无限的想象空间。具体解读:当你看见...
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