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小数乘整数教师评价
小数乘整数
评课优缺点
答:
教师
要重视学生的已有经验,通过利用学生熟悉和常见的十进制计量单位(“元、角、分“米、分米、厘米”等),让学生了解
小数乘
法和
整数乘
法的联系,引导学生用转化的方法,将整数乘法的法则和经验迁移到小数乘法中,为学生学习小数乘法和小数乘加、乘减混合运算打下坚实的基础,并让学生学会发现规律,掌...
人教版
小数乘整数
教案设计
答:
师:对照算式3.5×3、0.72×5,想一想,在做
小数乘整数
的乘法时,你先干什么?再干什么? 最后又干什么? 在学生依次说出小数乘整数的过程时,帮助学生理出小数乘整数的一般方法: ① 先将小数转化为整数; ② 按
整数乘
法算出积; ③ 确定积的小数点位置。 三、 巩固练习 1、师:同学们都很聪明,现在
老师
要看看哪个...
《
小数乘整数
》说课稿
答:
1、知识与技能:使学生理解
小数乘整数
的意义,掌握小数乘整数的计算法则。 2、过程与方法:应用积的变化规律进行小数乘整数的计算。 3、情感态度与价值观:培养学生认真仔细的好习惯,感受小数乘法在生活中的应用。 二、说教学重点 正确的进行小数乘整数的笔算,通过利用圆角分之间的关系将小数乘整数转化为整数乘整数来...
五年级数学《
小数乘整数
》反思后的教学设计
答:
用1到5五个数字及小数点,任意组成小数乘一位整数的算式,并算出来。(能写几道写几道)(意图:通过多种形式的练习,既加强了学生对
小数乘整数
的理解,又使学生能够灵活应用所学知识解决问题,并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。)
《
小数乘整数
》教学设计
答:
教学目标:知识与技能:使学生运用已有知识和经验探索
小数乘整数
的计算方法,体会小数乘整数的含义,学会小数乘整数的计算,掌握用竖式计算的方法。过程与方法:使学生经历探索、发现小数乘整数计算方法的过程,进一步体会数学知识之间的内在联系,积累计算学习的经验,培养分析、推理和抽象、归纳等思维能力。情感...
揭示课题【让揭示课题像呼吸一样自然】
答:
师:
小数乘整数
时,也表示几个相同加数的和。 这里,
教师
创设了一个购物的情境链,通过“0.2是什么数,4是什么数”这一问题顺畅而自然地揭示了课题“小数乘整数”,较好地促进了学生从整数乘整数到小数乘整数的迁移过渡。此种揭题方式比较适合新旧知识联系密切的教学内容。 三、分步呈现――构筑认知阶梯 在小学数学...
人教版五年级上册数学《
小数乘整数
》教案
答:
【设计意图:通过复习激活学生的原有知识,
教师
应重点引导学生清晰阐述
小数乘整数
的算法和算理,为探索小数乘小数的算法和算理做好准备。】二、类比迁移,情境展开 (一)教学例3。1.出示例题。(1)师:同学们,仔细观察大屏幕,你得到了哪些数学信息?生:给一个长2.4m、宽0.8m的长方形宣传栏刷油漆,...
人教版
小数乘整数
教学设计_小数乘整数优秀教案
答:
一、情景导入、激发兴趣 六一 儿童 节,幼儿园小朋友演出需要太阳帽,
老师
了解到了太阳帽的价格(如下)。二、主动参与、体验过程 (一)
小数乘
一位
整数
太阳帽每顶3.5元,3顶装成一包,这样的一包要多少钱?1、学生口头列出算式:3.5×3。2、计算结果。(1)学生独立思考,将自己的想法写在...
小数乘整数
的教学设计
答:
揭示课题并板书:
小数乘整数
。二、组织探索计算方法 (一)师:你能把“0.8×3”的结果算出来吗?
教师
巡视了解学生使用方法的情况。组织交流:你是怎样算的?结果是多少?学生的算法可能有:①0.8+0.8+0.8=2.4元,②0.8元=8角,8×3=24角=2.4元,③0.8×3=2.4 ④竖式,但对位不...
小学数学《
小数乘
小数》教学反思
答:
身为一名刚到岗的
教师
,教学是我们的工作之一,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么应当如何写教学反思呢?以下是我为大家整理的小学数学《小数乘小数》教学反思,欢迎大家分享。 小学数学《小数乘小数》教学反思1 小数乘小数本小节是第一单元的一个教学重点,它是在学生学习了
小数乘整数
的基础上进行教学...
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