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学前教育学的发展阶段及特点
学前教育学发展
经历过哪几个
阶段
答:
二、
萌芽阶段
十六世纪后,在一些教育论著中,包括有对学前教育的论述,随着教育学的建立,学前教育理论也逐渐丰富起来。三、初创阶段 从18世纪后期到十九世纪,学前教育学从普通教育学中分化出来,开始形成为一门独立的学科,并初步发展起来。四、发展阶段 十九世纪至今学前教育作为一门独立的学科形成以后,在理...
学前教育
萌芽
阶段的特点
有
答:
第一阶段:学科萌芽阶段.主要特征是教育学还没有从哲学、政治学、伦理学中分化为独立的学科
第二阶段:学科初步形成阶段.主要特征是教育学成为一门原始状态的独立学科.第三阶段:学科发展阶段.教育学在整体和局部上都向着科学化方向发展.第四阶段:学科现代化阶段.随着社会的进步,生产的现代化,科学技术的...
学前教育
课程
发展的
历史
阶段
有哪些
特点
?
答:
学前教育
课程的发展是学前教育发展的重要组成部分,如王春燕学者所言:“从中国1903年第一个学前教育机构的诞生至今已有百年的历史。纵观这百年的发展史可以明显地看出,学前课程的发展与变革是贯穿百年学前教育发展的一条主线。” 一、我国学前教育课程
的发展阶段
1.20世纪30年代以前:从产生到初步中国化。20世纪初,我国的...
简述
学前教育
课程
发展的
四个
阶段
。
答:
经过10年的动荡,从1976年开始,6年开始全面恢复。1976年至1990年间,
学前教育
课程
的发展
实现了从苏式模式向初步改革
阶段的
转变,特别是1981年颁布的《学前教育纲要(试行草案)》,促进了学前教育课程的转变。20世纪80年代,国外各种儿童
发展和
教育理论逐渐引入中国,尤其是蒙台梭利、杜威、布鲁纳、皮亚杰...
学前
儿童社会
教育发展的
三个
阶段
分别是什么?
答:
1、第一
阶段
:20世纪初一一20世纪中叶 五四时期,陈鹤琴、张宗麟开创了
学前教育
中国化、科学化道路,并开始创建我国学期儿童社会教育。陈鹤琴的五指课程把做人作为三大纲领之一。张宗麟出版了 《幼稚园的社会》一书,是我国
幼教
史.上最早全面深入地论述学前儿童社会教育课程及其实施的书。2、第二阶段:20世纪...
蒙养院制度实施过程中
学前教育发展的特点
答:
从《大教学论》—《普通
教育学
》标志教育科学独立,著作中论述了
学前教育
思想。 特点:理论比前一
阶段
更加系统、完整有现实性(指导了当时教育)。1)提出尊重儿童、热爱儿童、按照儿童
的特点发展
儿童的个性的观点,主张教育应有特殊的内容和方法。2)提出教育必须适应自然,使儿童的一切内在能力和谐地发展起来。3)系统提出了...
试述
学前教育发展的
各个
阶段的
主要
特点
答:
学前教育发展
的各个
阶段的
主要
特点
:1、
幼儿教育
从县城向农村延伸,入园(学前班)幼儿成倍增长,从单一的县幼儿园发展到各乡镇中心学校的学前班。2、幼儿教育逐步走向正规化、规范化、科学化。实行保育与教育相结合,对幼儿开展体、智、德、美诸多方面全面发展的教育,从幼儿的实际出发,开展启蒙教育,...
原始社会
的学前教育
经历了哪几个
阶段
?各
有什么特点
?
答:
原始社会的
学前教育
各
阶段的特点
为:(1)氏族社会时期。(2)母系氏族社会时期。(3)父系氏族社会时期。在这个时期是由每个家庭的成年妇女一起来教育年幼的儿童。(4)军事民主时期。私有制开始萌芽,由于所占财产的多寡和贫富分化,家族、部落间的互相争斗开始产生,战争也随之出现。
学前教育的
基本
特征
有哪些?
答:
论述了学前教育思想.
特点
:这一
阶段的学前教育
理论比前一阶段,更加系统、完整有现实性(指导了当时的教育)该
学习的
东西就应早点开始”夸美纽斯(1592—1670)是十七世纪捷克著名教育家,也是研究
幼儿教育
最早的理论家之一,主张以母育学校来教育出生至六岁的孩子,应该在家庭中由母亲进行教育,影响很大.福禄倍...
学前教育学的发展
经历了哪几个
阶段
?
答:
2、学前教育理论的形成和
发展阶段
。从德国教育家福禄贝尔开始创立的。以福禄贝尔为标志,学前教育理论才从普通教育学中分化出来。由笼统地认识到建立起独立的范畴和体系,成为一门独立的学科。3、学前教育学发展的新阶段。
学前教育学的发展
进入了提高理论化和科学水平的新阶段,辩证唯物主义为学前教育学的...
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