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如何有效利用学生的错误资源
如何
合理
利用错误资源
答:
合理利用错误资源方法包括:
预设方法、生成方法、对比方法、反思方法等
。1、预设方法 教师在设计教学活动时,有意识地设置一些可能出现错误的问题或情境,引导学生发现并解决问题,达到启发思维、激发兴趣、拓展知识等目的。教师还可以激发学生的学习兴趣和主动性。学生在发现错误时,会产生一种强烈的需求去纠正...
如何利用
课堂教学中
的错误资源
答:
1、观察法:观察学生在学习过程中出的现错误
,并且记录下来。2、
行动研究法
:通过听课或在自己的课堂中寻找学生出现的各种错误资源,并加以充分的利用。3、文献法:通过上网搜集、阅读理论书籍等途径收集教育学、心理学方面对研究“小学数学课堂教学过程中错误资源的利用研究”有帮助的知识,加深对本课题的...
如何
正确对待
学生的错误
答:
二、教师对学生的错误要采取正确的态度对犯错误的学生要宽容但绝不纵容
,要及时公开他们的错误,让大家共同帮助他们,使他们觉得自己没有被嫌弃,大家还愿意和他们做朋友。三、教师要巧用学生的错误,生成新的教学智慧因为人的成长是一个不断尝试、经历磨难和错误,最终变得聪明和智慧的反思:批评是我们教...
如何
充分挖掘和
利用学生错误
中
的资源
答:
所以教师在教学中要珍惜学生的错误,让学生在学习中充分暴露错误,教师及时地引导,正确、巧妙地加以利用
,从而使学生减少错误,提高教学效率。使自己的教学更具有针对性与实效性。三、教师要善于发现与暴露学生的错误。教师在备课时,一定要了解学生的学情,从学生的角度去思考,精心设计好问题,去发现与挖...
如何利用
课堂教学中
的错误资源
答:
教师要针对学生在数学课堂教学中出现的不同错误,研究各种错误的成因
,利用学生的错误资源,提高课堂教学效率,同时更要提高教师捕捉并利用学生错误资源的能力,提高教师对教材和课堂的驾驭能力,使学生在错误中成长,进而培养学生批判性的数学思维品质,突破思维性干扰。让教师在研究学生的错误资源中成长,提高...
如何利用
课堂教学中
的错误资源
答:
一、
利用
课堂教学中
的错误资源
目的、意义。将
学生的错误
当成一种很好的教学资源,针对学生在数学学科的学习,对课堂教学中出现的不同错误,进行研究和利用,提高课堂教学效率;提高自我的思辩的能力。最终使学生在错误中学会成长的,课堂因差错而精彩!二、正确对待学生的“错误”,分析原因使学生从“错误”...
数学教学
怎么利用学生错的资源
答:
1数学教学
如何利用学生错的资源
巧用错误,激发学生学习兴趣新的《数学课程标准》指出:“要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。”良好的数学情感与态度是学生参与数学活动的重要动力,是克服困难和探索创新的力量源泉。学生学习中产生
的错误
,它来自学生,贴近学生,教学时又回到
学生的
...
高中语文教学过程中善于
利用学生的错误
答:
1、转换观念,点石成金。高中语文课堂中,学生会经常出现错误,而这种错误是一笔宝贵的教学资源。教师不但要宽容学生的错误,更要通过转变观念,合理
有效
地开发
利用学生的错误资源
,不但可以培养学生各方面的能力,而且会使"错误''成为课堂教学的亮点。2、认真分析,对“症”下“药”。高中...
如何有效利用学生的错误资源
答:
所以在学校组织的课堂观察量表的开发与使用活动中,我首先选择了“学生错误及教师处理”这一观察点,在学校组织的听评课过程中,重点关注了各位老师在教学过程中
如何有效利用学生的错误资源
。我将课堂上学生出现的错误资源分成预设的错误资源和生成的错误资源,预设的错误资源老师往往处理得比较得心应手,收到...
如何有效利用
小学数学课堂教学中
的错误资源
答:
学生
在课堂上的一句不经意的话,一个小小的动作,都可能成为有效的教学资源。教师要对这些资源保持高度的敏感,及时捕捉并进行筛选,使它们成为课堂中的“亮点”。二、 教师对课堂中
错误资源
的
有效利用
(一)合理
利用错误
,增强学生学习内驱力认知心理学认为:错误是学习的必然产物。学生在学习过程中出现各种各样
的错误
是...
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