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多元智力理论定义
简述加德纳(Gardner。)
多元智力理论
。
答:
【答案】:(1)多元智力理论由美国心理学家加德纳提出。他认为,
智力的内涵是多元的,它由七种相对独立的智力成分所构成,后来又补充了一种
。每种智力都是一个单独的功能系统。这些系统可以相互作用,产生外显的智力。①言语智力。指
用语言思维、表达和欣赏语言深层内涵的能力
。②
逻辑数学智力
。指能够计算...
什么是
智力
的
多元理论
?
答:
也不是立体的三维结构,
而是按层次排列的心理结构,把智力分为由高到低,排列四个层次位于最高层次的是普遍因素G
;第二层次为大因素群,分为言语和教育方面因素,以及机械和操作方面因素两大群;第三层次为小因素群,包括言语理解、数量、机械信息、空间能力、手工操作等;...
什么是加德纳
多元智力理论
?
答:
加德纳多元智力理论:
学校在发展学生各方面智能的同时,必须留意每一个学生只会在某一、两方面的智能特别突出
;而当学生未能在其他方面追上进度时,不要让学生因此而受到责罚。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异,从而提出本理论。过去的多元智能发展主要集中在幼儿园,因为教育专家认...
什么是“
多元智力理论
”?
答:
多元智能理论"--被认为是人类智力认识上的一大飞跃
。在过去的20年里,他和同事已经解决了智能的行为评估等一系列问题,用来实施多元智能化的个性教育。多元智力理论在美国教育改革的理论和实践中产生了广泛的积极影响,并且已经成为当前美国教育改革的重要理论基础之一。现在,美国有上百所学校自称为多元智力...
什么是
多元智能理论
答:
即语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能
。多元智能理论对智力的定义和认识与传统的智力观是不同的。加德纳认为,智力是在某种社会和文化环境的价值标准下,个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出某种产品所需要的能力。
智力不是一种能力而是一组能力
...
什么是
多元智力理论
,与教学有什么关系啊?
答:
他把
智力定义
为:“智力是一种能力,这种能力可以解决现实问题、产生新问题,并能在该人的社交和文化中创造一些有意义的事情或者提供有价值的服务。”
多元智力理论
打破传统的将智力看做是以语言能力和逻辑——数理能力为核心的整合的能力的认识,而认为人的智力是由八种智力构成的,每一个人的侧重点不一...
加德纳
多元智力理论
是什么
答:
多元智能理论
是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳(HowardGardner)在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异,从而提出本理论。传统上,学校一直只强调学生在逻辑─数学和语文(主要是读和写)两方面的发展。但这并不是人类智能的全部。不同的人会有不同的...
加德纳的
多元智力理论
的内涵及意义
答:
加德纳的
多元智力理论
的内涵及意义如下:(1)基本内容 多元智力理论由美国心理学家加德纳提出。他认为智力的内涵是多元的由其中相对独立的智力成分构成每种智力都是一个单独的功能系统这些系统可以相互作用产生外显的智力行为。这7种成分是:(1)言语智力包括阅读、写文章以及日常会话的能力;(2)逻辑—数学...
什么是
多元智力理论
的观点呢?
答:
霍华德加德纳提出了
多元智力理论
多元智理论是指人的一生当中有着不是一种的智力一共有八种分别是言语的智力树里的智力空间的智力音乐智力。体能的智力。人际关系的智力。自我反省的智力。自然的智力。这八种能力在组合在不同的人身上有着不同的表现形式每个人都有自己的智力他发着八种智力发展是不平衡的...
多元智力理论
是下列哪位教育家的理论( )。
答:
多元智力理论
又叫“
多元智能理论
”。传统额智力理论认为人类的认知是一元的、个体的智能是单一的、可量化的。而美国教育家、心理学家加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中提出“智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下,个体用以解决资金遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力...
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