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多余条件的解决问题
解决多余条件的
数学
问题
答:
1、先仔细读题,明确所给条件和要求,理清关系。2、通过排除法,找出多余的条件
。多余条件可以是反复出现的条件、与结果无关的条件、不必要的条件等。3、去除多余的条件,并保留必要的条件。4、针对剩余的条件,根据题目要求进行计算。5、最终得出结论并检验是否符合题目要求。需要注意的是,去除多余条件...
小明班有72人,班级已经检查了40人,还有
答:
分析:1、班级共72人,己经检查40人,其中6人近视,还有多少人没检查?本题中,“6人近视”是
多余条件
,与解题无关,则:72-40=32(人)答:还有32人没检查。2、还能提出什么数学
问题
?已经检查的中,有多少人没有近视?40-6=34(人)答:已经检查的中,有34人没有近视。
含
多余条件的解决问题
评课稿
答:
首先,
多余条件会浪费时间
。在教学过程中,教师需要掌握好时间的把握,将有限的时间用在最有价值的内容上。如果加入了过多的多余条件,就会导致时间不足,影响教学效果。因此,教师在设计课堂时应当避免添加过多的多余条件,注重核心内容的讲解和学习。其次,
多余条件会分散学生的注意力
。学生在学习时需要集...
多余条件解决问题
运用了哪些现代化手段
答:
多余条件解决问题运用了数据挖掘算法、机器学习算法、大数据平台、人工智能技术、云计算技术
。1、数据挖掘算法:可自动识别和提取数据中的关键信息,剔除多余信息。2、机器学习算法:能够自动发现数据中的规律和模式,并根据这些规律进行冗余信息的筛选和过滤。3、大数据平台:具有强大的数据处理、分析和管理能力...
夏梦老师《有
多余条件解决问题
》课后反思及评课
答:
。找到了有用的信息,孩子们很容易
的解决
了
问题
。三、帮助孩子找方法,提高解题能力 为了能提高学生的解题能力,我在引导学生分析条件方面帮助孩子找方法,让学生找出解题所要的有用信息,然后要求他们将题中的多余条件用手指盖起来,加强孩子对
多余条件的
判断能力,培养了孩子的逻辑思维能力。
有
多余条件的
实际
问题
教学设计
答:
教学内容:含有
多余条件的解决问题
教育目标:1、熟悉解决问题的一般步骤,能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。2、经历画一画、说一说、算一算等活动,进一步熟悉画图的策略。3、感受画图在解决问题过程中的作用,感受数学与日常生活的联系。重点难点:经历画一画、说一说、算一算等活动,进一步熟悉画图的策...
《有
多余条件的解决问题
》教学反思
答:
寻找错误后面的深刻根源,认清
问题
的本质,才能给集体和自己一个交待,从而得以进步.做为一名学生我没有做好自己的本职,本应该在上课的时候决不讲闲话,而我却在上课的时候讲闲话了,辜负了老师平时对我的教育之恩,老师含辛茹苦的把知识教会我们,是想让我们做一个对社会有用的人,而我却在上课的时候讲...
一年级数学有
多余条件的解决问题
评课
答:
可以从两方面来指导学生:一是从问题出发,寻找合适的条件;二是从条件出发,看看哪两个条件之间有联系,能提出什么问题,哪个问题是题目中要求的,就选择哪两个
条件解决问题
。让学生判断出问题是求还没来的人数,和踢进的球数是没有关系的,是个
多余的条件
。这时不要直接进入解题环节,而应该让学生...
小学数学第二册中的
多余条件
应用题该注意什么
问题
?如何让学生学得轻松...
答:
4、解方程。此时我们可能会遇到二个未知数,而只能列出一个方程,我们就要看看是不是还有隐含
条件
,比如人数、物体的个数,都要是正整数,这就是隐含条件,尤其在不等式方程中要用到。还有就是分式方程要验根 5、写清单位和答话。这一步往往被忽视,其实这一步恰恰反映出你是否读懂了题目,是否知道...
浅谈有
多余条件的
应用题教学
答:
这种
多余条件
,我们常把它叫做绝对多余条件。这种应用题重点考查学生的审题能力,一般在基本练习中不会出现,常常在复习巩固的时候才会出现。2.必要多余型如:“某厂共有2座标准厂房,一座有15个车间,另一座有12个车间,求这个厂一共有多少个车间?”题目中“2座标准厂房”这个条件表面上看起来对所求
的问题
...
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