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培养学生审题能力的几点做法
如何在作文
审题
时
培养
多样化思维
答:
我出示例题后,
我紧接着出示“审题能力”的(1)读准:(读题时可以大声读、轻声读或默读
,读题时不添字、不漏字、更不能读错字,应把句子读通顺)
让学生根据要求读题,再指名学生展示读题
,看学生读的是否规范、标准。读的好的应给于表扬。2、标记。为了促使学生在读的同时加强感知,可指导学...
如何
提高
小
学生的
语文
审题能力
论文
答:
要求学生说话要有完整性、有序性与艺术性.要想使我们的学生具有这样的能力
,那就需要教师在授课过程中对学生进行引导与训练,在保证学生认真倾听的前提下采取复述、补充、排序等方式进行训练.如,我在教学《奇怪的大石头》一课时,
如何
提高
小
学生
解决应用题的
能力
答:
具体做法是:(一)熟悉性的读,分清题中的情节、条件和问题
。读完后,不看书想一想,用自己的话说一说题目中的意思;(二)有些题目比较长且不容易联系起来,我们就可以
借助线段图或摘抄重要字词来帮助理解
。(三)推理性的读,以弄清条件与条件,问题与问题之间的联系,寻求解题的基本途径,明确解...
如何
培养提高
高年级
学生
解决问题的
能力
答:
此外,
适当进行开放题、新型题和拓展题的训练
,可以拓宽学生的知识面,从而有效促进学生解决数学问题能力的提高。数学教学中适当地对学生进行开放题和新型题的训练,是提高学生分析和解决实际问题能力的必要补充。开放题的特点是可以有多种解决的策略,如著名的鸡兔同笼问题、打电话和粉刷围墙等等。通过改变...
如何
提高
小
学生
解决应用题的
能力
答:
学生往往都是不能很好地解答。所以在引导学生正确解答各类应用题的同时,培养学生的思维能力。
一、教学生认真审题,揭示题目内在联系
,培养学生思维的流畅性。学能否正确的解答应用题,首先是审题,应该注意从读题入手,引导学生认真审题。具体做法是:(一)
熟悉性的读,分清题中的情节、条件和问题
。读完...
如何
培养学生
数学应用题
审题能力
教学设计
答:
下面我就说说自己的一些
做法
:一、研读。研读,就是认真读题,初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步,是培养
审题能力的
开始。要
培养学生
反复、仔细、边读边想的读题习惯。一年级教师要进行范读、领读。读题时要训练学生做到不添字、不漏字,不读错字,不读断句。二年级开始培养学生独立朗读、...
怎么训练孩子读懂题?
答:
同时,要求
学生
轻读后再默看题,详细理解题目的意思,逐步
提高
读题能力。 2动手做题,动眼观察 孩子的
审题能力的培养
不光在于让他们去读题,还要让他们去多做题目。低年级的题目大部分很雷同,有一定的规律性,只要多看写题目,多认识些题目,就能根据一些规律找到解题的方法。 如:每个花坛栽6棵花,3个花坛共栽多少棵...
如何
培养学生
解决数学问题的
能力
答:
五、自主解决,把
培养学生
解决问题的能力作为教学中的长远利益。要让学生学会并形成问题解决
能力的
思维方法,就需要在教学中不断地、多次的反复进行自主解决问题的过程,就需要教师把数学推理和问题解决能力的培养作为长期的目标和任务,在课堂中不断加强这方面能力的培养意识,并非是教会解决某一个问题,而是...
学生
思维
能力的培养
答:
下面就如何
培养学生的
思维
能力
谈
几点
粗浅的看法。 一、进行类比迁移,培养思维的深刻性 思维的深刻性是指思维活动达到较高的抽象程度和逻辑水平,表现在能善于深入地思索问题,从纷繁到复杂的现象中,抓住发现事物的本质规律。小学生的认知结构往往缺损,他们不善于将知识纳入原有的认知结构之中,因而考虑问题缺乏深度,因此...
如何
培养
小
学生
解决数学问题
能力
答:
1、展示实物或模型进行举例的方法 小学阶段的学生,抽象思维
能力
一般不强,而主要以具体形象思维为主,很多时候小学生需要一些具体的生动的形象呈现在眼前才能解决相应的问题,因此,教师在讲课的时候就可以针对
学生的
这一特点,注意用一些生动的例子来帮助学生解决问题,例如,在讲到长方体面积公式的时候,...
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