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四年级爬天都峰学情分析
《
爬天都峰
》说课稿
答:
课文描写了在假日里,“我”和爸爸去
爬天都峰
,路遇一位素不相识的老爷爷,“我们”互相鼓励,克服山高路陡的困难,终于爬上了天都峰的事情。课文向人们揭示了在困难面前,要有战胜困难的勇气和信心,要善于从别人身上汲取力量。在人与人相处的过程中,要善于学习,互相鼓励,共同进步的道理。 这 篇课文中的许多儿童语言...
《
爬天都峰
》教学设计精选
答:
(2)“我们”是怎样
爬天都峰
的?读句子找出重点词语加以体会。 课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语,既突出了爬天都峰的艰难,又表现了他们不怕困难的勇气。 (3)“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论:“我”和老爷爷为什么互相道谢?在讨论中应让学生注意到两个人的话...
爬天都峰
教学设计
答:
在学生整体感知课文的基础上,我着力于指导学生学习课文的重点段落——“我”和老爷爷
爬天都峰
的经过。“我们”在爬山途中,相互鼓励,克服山高路陡的困难,终于一起爬上了天都峰。 二、抓住关键语句,感觉人物形象。 与主要内容密切相关的那些关键语句的理解,是学懂课文的关键,要把它放到具体的语言环境中去。课文中的...
小学语文
爬天都峰
教学设计
答:
这课的重点是“我”
爬天都峰
的过程,难点是读懂最后一段中爸爸的话:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!” 在教学过程中,我抓住天都峰的“高”和“陡”这两个特点,让学生找出相应句子,理解天都峰的“高”和“陡”,让学生理解天都峰的“高”和“陡”,要爬天都峰的艰难和不易。接着以爬山的...
《
爬天都峰
》教学课例及反思
答:
《
爬天都峰
》一文,在人与人、人与自然的相处中,能给人以很多的启迪。因此,我将“体验情感”作为自己此课的重要目标之一,并以读促思,以思促说,以说促情,努力使学生较自然地将课文主人翁和作者的积极情感化为己有,并将在学生人生之路上刻下深刻的印迹。但课前对于学生的
学情
了解得不够深入...
四年级
语文下册《
爬天都峰
》教学设计
答:
四年级
语文下册《
爬天都峰
》教学设计篇1 【教学目标】 1、认识文中6个生字,学会其中的11个。能正确读写笔陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、借助相应的网络素材,把握课文的主要内容,体会我和老爷爷如何在相互鼓舞下坚定信心,战胜...
《
爬天都峰
》语文教学设计
答:
《
爬天都峰
》语文教学设计【篇一】 教学目的: 1.认识陡、链等6个生字。会写爬、峰等11个生字。能正确读写峰顶、似乎、忽然等12个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。 3.懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 教学重难点: 培养...
爬天都峰
教案 爬天都峰的教案
答:
爬天都峰
教案四一、教学目标知识与技能:认识6个生字,会写11个生字,能正确读写课文中出现的生词。过程与方法:通过对课文的学习,初步了解记叙文的写作手法。情感态度与价值观:通过本文的学习,学会从他人身上汲取力量,养成不怕困难,奋发向上的人生态度。二、教学重难点重难点:通过对重点句子的理解,学会从他人身上汲取...
爬天都峰
教案 爬天都峰的教案
答:
3、课案内容:(1)以旧引新,扣题导入。记得二
年级
时我们学过一篇课文《黄山奇石》,了解了黄山的雄奇秀美,谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听?今天,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的
天都峰
,谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料?板书:天都峰。这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰...
爬天都峰
评课优缺点及建议
答:
爬天都峰
评课优缺点及建议如下:一、优点:1、着眼于学生自学能力的培养。针对该课的教学对象仅为三
年级
小学生,阅读能力和生活经验都有限的实际,教师指导学生理解小妹妹的话时,重在“扶”;理解老爷爷的话时,着力“放”,“扶”“放”结合,培养了学生的自学能力。2、着眼于读书的训练。教师始终把...
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