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哪些文章适合群文阅读
小学有
哪些
爱国主义的
文章适合
做
群文阅读
答:
《红岩》
《谁是最可爱的人》《丑陋的中国人》《雷锋日记》《红岩》《把一切献给党》《革命烈士诗抄》《天安门诗抄》《我的一家》《可爱的中国》《青春之歌》
天上的街市和
哪些文章群文阅读
答:
《女娲造人》《夜雨寄北》
。《天上的街市》和《女娲造人》都表达了对人类起源的想象,而《夜雨寄北》则表达了对家人团聚的渴望。文章都展现了人类对美好生活的向往和追求,通过想象的方式表达出来。
文言文
群文阅读
答:
如略读课文《刷子李》的群文阅读教学
,先指导学生理清课文“黑衣上没有白点—黑衣上出现白点—黑衣上的小洞”的情节结构,习得“一波三折”的写作方法;再引导学生阅读《张大力》、《苏七块》、《泥人张》等多篇文章,并思考:哪些文章也运用了“一波三折”的写作方法让学生在迁移中巩固知识、形成能力。 3.设计冲突性...
《
群文阅读
——走向有思考的阅读》
答:
《郑板桥教子》《笑杀一群牛》
,让学生通过连续读一个体裁的作品了解打油诗。其实 很多通便教材里的很多单元的课文本身就是群文,比如三(上)第三单元是童话单元,四(上)第四单元是神话单元,五(上)第五单元是说明文单元,六(上)第四单元是小说单元。教学这些单元时我们就可以把课文当做一组以...
五年级下册
群文阅读
手抄报内容
答:
读史蒂芬?
霍金的《时间简史》和《果壳中的宇宙》
,畅游在粒子、生命和星体的处境中,感受智慧的光泽,犹如攀登高山一样,瞬间眼前呈现出仿佛九叠画屏般的开阔视野。于是,便像李白在诗中所写到的“庐山秀出南斗旁,屏风九叠云锦张,影落明湖青黛光”。 对于坎坷曲折的人生道路而言,读书便是最佳的润滑剂...
群文阅读
活动一
答:
在教学六年级上册第四单元《桥》中,发现课文和《诺曼底号遇难记》惊人的相似,于是产生了把两篇课文放到一起比较学习的想法,也就是预计开展的
群文阅读
计划之一。《桥》出现在六年级课文中,第四单元的人文主题是,语文要素是“抓住小说的三要素体会小说的结构特点并会创编故事”,因此在教学中侧重环境...
群文阅读
小学文言文阅读训练
答:
1.从文章的写作内容考虑确定主题 以事物为主题的,
如“故事中的狐狸”、“千姿百态的荷花”群文教学
;以时间为写作主题的,如“春天的儿童诗”的群文教学;以人物为写作主题的,如“老舍笔下的人物”;以事件为主题的送别诗等都是很好的群文阅读教学材料。 2.从文章的人文内涵角度考虑确定主题 以人物的成长教育为...
“群诗
阅读
”之杜甫
答:
“群诗阅读”之杜甫 文/司艳平 写在前面:
群文阅读
是现今很热门的关于阅读教学的突破创新。顾名思义,群文阅读就是把一组
文章
,以一定的方式组合在一起,指导学生阅读,并在阅读中发展出自己的观点,进而提升阅读力和思考力的一种阅读方式。由群文阅读,我想到了群诗阅读,既然文章可以按一定的方式群组整合,引导学生...
群文阅读
教学设计(一)
答:
二、
阅读群文
,探究交流 (一)课内篇目指导,感知议题 学生独立快速浏览阅读材料:《阿长与<山海经>》,完成以下学习任务。思考:用“——”标明作者对阿长情感的句子或词语。从这些地方可以看出作者对阿长的情感是怎样变化的?想想作者最终表达了对阿长怎样的感情呢?课文 情感的词语或句子 感情 《阿长...
—《杜甫诗三首》同质同人
群文
整合教学
答:
司艳平:遥望老杜赤子心 ——《杜甫诗三首》同质同人群文整合教学 写在前面: 徐水年会徐徐落下帷幕,我的同质同质
群文阅读
研究也正在踏上新的征程。青春语文掌门人王君老师基于整合思想的群文研究打通了教材分际,将群文阅读圆融运用。如果我们勇于整合,善于整合,能寻找到整合的线与点,便会让语文课变得更加立体,更具...
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