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合理情绪理论学生案例
合理情绪
疗法
案例
答:
合理情绪
疗法
案例
她是一名高一
学生
,独生女。聪明活泼,个性好强。上高中前与父母同住,父母对她较为宠爱,在各方面都尽量满足她的要求,同时对她的期望也很高。她从小学一年级起担任班里的小队长,每年都被评为三好学生,一直受到老师的偏爱,在同学面前一直有一种优越感。上高中后,她住进了学校,进...
合理情绪
疗法
案例
答:
合理情绪
疗法
案例
一 我认识一个女孩小丽,她大学时学的是中文,后来,进入了一家广告公司,拥有优越的工作环境和丰厚的年薪。按说,小丽应该过得不错,不会有跳槽的念头。一天,小丽为老总写一个活动的演讲稿,怎么也不能让老总满意。小丽硬着头皮改了七八次,可总被老总批得体无完肤,还说她完全...
理性
情绪
疗法
案例
分析
答:
理性
情绪
疗法:由美国心理学家埃利斯(Ellis)于1950年代创立。其主要目的是消除非理性和非理性信念,并用正确的信念代替错误的信念。 ABC
理论
是理性情感疗法的基础理论。七、咨询程序 1、与访客交谈以发现非理性信念是绝对的。我已经仔细阅读并泛化了太多。访客认为他找不到工作,因为他不是著名的大
学生
。
【班级管理
案例
答辩】
学生情绪
疏导
答:
先归因,再定措,但还是想和大家说,定措要呈现主次之分,能让评委老师听出来我们到底是要如何解决问题的。我结合
情绪ABC理论
制定了以下策略:一心倾听抚情绪、双管齐下解问题,三方协作成合力、四平八稳度难关。一心倾听抚情绪。
学生
在考试失利的状态中,心情会不好,我会利用情绪ABC理论形成正面的心理...
一例考试焦虑求助者的心理咨询
案例
报告
答:
一例考试焦虑心理咨询
案例
报告姓名:葛新磊单位:合肥市新安江路小学【摘要】本案运用
合理情绪
疗法为一例焦虑情绪求助者进行了心理咨询,针对其非理性的信念进行了一系列的有效矫治,指导求助者学会用新的、合理的认知方式,结果很好地改善了求助者的考试焦虑,不安,紧张等情绪,并帮助她学会用现实,合理的思维方式。在运用合理...
中
学生
心理健康教育
案例
3篇
答:
下面是我为你精心整理的中
学生
心理健康教育
案例
,希望对你有帮助! 中学生心理健康教育案例篇1 案例:新橡皮,旧橡皮 学生娟平时在我的眼里还是个比较开朗的学生,可有一段一连几天上课注意力不集中,听讲精神比较差。凭着自己多年做班主任的的直觉,我感到她一定有什么心事。于是我在一个自习课的时候找到了她,娟向我...
情绪abc理论
生活中简短例子有哪些?
答:
可以将
情绪ABC理论
运用到我们的日常生活中:比如说,在路上,迎面过来一个朋友,但是他没有和你打招呼。如果说我们的观点B是:他可能今天没有戴隐形眼镜没有看到我,或者他有其他的事情没有注意到我。那么,结果C是:我主动和他打招呼。可以看出,改变我们不合理的理念,可以帮助我们将问题集中到要解决...
用
合理情绪
疗法治疗一般心理问题的
案例
报告
答:
1、
合理情绪
疗法。 合理情绪治疗(Rational-Emotive Therapy,简称RET)是本世纪50年代由阿尔伯特·艾利斯(A.Ellis)在美国创立的。合理情绪治疗是认知心理治疗中的一种。合理情绪疗法的基本
理论
主要是:ABC理论,A是指诱发性事件;B是指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念,即他对这一事件的看法、解释和评价;C是指特定...
学生
心理健康教育
案例
答:
小
学生
心理健康教育
案例
分析篇一 毛某是我班一位六年级的女同学,她长着一对会说话的大眼睛,头发黄黄的,稍稍有些蜷曲,成绩上游,中等智商,非常腼腆,性格内向,在人面前不拘言笑,上课从不主动举手发言,老师提问时总是低头回答,声音听不清,脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆,老师叫她...
青少年的
情绪
需要调控的例子
答:
【
案例
】小可,16岁,高中一年级
学生
。自述一年多之前,其父患上肝癌住院治疗,在住院期间受到一些医护人员的冷遇,心中不免感到世态炎凉。不久,其父病逝,由于与父亲感情较深,她的许多事情都是由父亲代办或安排好的,养成了对父亲的依赖性。父亲的去世使她一下子失去了依靠,再加上因为分遗产的事与...
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