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古诗词教学现状
中学语文
古诗词教学现状
及反思
答:
诗词本是浪漫的产物,然而在实际的教学过程中,
古诗词教学
的
现状
却非常尴尬:学生对古诗文学习索然寡味了无兴趣,大有一种望而生畏甚至望而生厌的感叹。 为什么会出现这种情况呢?主要原因有两大方面: 1、学生认知上的偏差。 学生对古诗文不感兴趣的原因,除了对古诗文难理解、难背记,把古诗文视为第二门外语;更有...
【第999篇】课例思考——
古诗文教学
的思考和实践
答:
南怀瑾两段话,二、古诗文教学的现状
1.教师现状,教师没有多的积累储备。2.教学现状 以解读为主,淡化意境
。扩写成文,稀释意韵 以画解诗,稀释真情 教师古诗文底蕴贫乏,重背诵,轻默读 三、造成这种现状的原因 1.
教师的底蕴贫乏
古诗有三类,乐府诗,古体诗,近体诗 古体诗,四字,五字,七字...
古诗教学
中的不足
答:
如果只注重背诵, 那么很难实现
古诗词教学
的真正目的。3. 教学方法的偏差 不少教师在古诗词教学时偏重对知识点和诗词表面意思的理解, 而忽略了古诗词的深层次内涵与文化意境。古诗词作为特殊的教学内容, 学生学习起来会觉得比较突兀, 很难进入学习状态, 无法理解古诗的深层含义, 导致学生都是通过死...
古诗词
有效
教学
的几点思考与尝试
答:
高中语文古诗词教学的不良现状,
表现为学生对古代诗词学习失去兴趣,但是,反观老师的教学,也不无遗憾
。1、忽略了学习的主体,忽略了文本特征,忽略了学生的身心发展及认知规律。不少教师教古典诗词时,或忽略学生的主体存在,以教师独断专行一元阐释取代了学生个性化的多元解读,篇篇逐字逐句串讲,老师讲的...
小学
古诗词教学
的
现状
调查报告
答:
在小学阶段做好
古诗词教学
,不仅可以促进小学生语言和智力的发展,而且还可以达到增加生活情趣,陶冶性情,提高学生鉴赏能力的效果。本次调查的主要目的是:(一)了解小学生对古诗词的学习
状况
、学习兴趣及愿望等,为教师对教学方法、教学内容的改革提供参考。(二)了解教师所掌握的古诗词专业知识情况,掌握...
小学语文
古诗教学
的方法
答:
(三)角度偏移,缺乏趣味 目前不少教师的
教学
角度不正确。自从新课标明确指出背诵
古诗词
的数量以后,很多教师就采用填鸭式教学,让学生进行大量的背诵、默写,以达到“量”的积累。但是在这样的过程中,学生学习古诗变得索然无味,枯燥无趣,从而丧失了对
古诗文
的学习兴趣,更不用说受到情感的熏陶了 二、...
古诗词
诵读
教学现状
中可取的地方?
答:
古诗词
诵读
教学现状
中可取的地方有:1、诵读为主,明理为辅。古诗词作为一种文学载体,讲究的是合辙押韵,读起来朗朗上口。教师在教学中要教会学生如何富有感情的诵读诗词,而对于诗词含义的理解则是次要的。书读百遍其义自见,学生在反复诵读古诗词的过程中会对古诗词的含义有一个感性的认识,而具体...
论小学
古诗
吟诵
教学
答:
1.2 小学古诗词吟诵
教学现状
中华吟诵学会掀起了语文
古诗词教学
的新篇章。中华吟诵学会旨在发扬传统吟诵,始终走在吟诵教学的最前面。他们把青少年的语文课堂作为继承传统吟诵的至关重要的一线阵地,并且广泛地开展“吟诵进校园”活动,让古诗词吟诵教学的种子撒向广大的师生身上。在此过程中,涌现出一部分吟诵教学的名师名家...
如何做好
古诗教学
答:
古诗词语言的教学不能只停留在理解的浅层,学会对语言的品味是
古诗词教学
的特色。古诗词语言的精妙、独特的韵味、深远的意境是“品”出来的。1、古诗词的自主探究学习必须学会品诗。品味语言运用的精妙之处,感情色彩、表现手法。古诗词也可以让学生自主探究,提出问题。但不应停留在诗句内容的浅层,必须...
如何把握好低年级诗歌
教学
答:
而不是如高年级学生学习古诗要求理解诗句意思,感悟古诗意境,将古诗的意境用语言表述出来或用图画描摹出来。比如,《赠汪论》这首诗,在长春版教材低年级下册出现了,在人教版的高年级教材也有,但是不同的年级
古诗词教学
的要求不同,因此教学的重难点也就不同。1.重在阅读表露自己的情感 《新课标》在...
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