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口语交际请教教学反思
口语交际
课
教学反思
8篇
答:
口语交际
课
教学反思
篇1 本次活动主要是教师经过情景表演,帮忙幼儿熟悉歌词,学唱歌曲,并能在大家面前用轻快的声音来演唱歌曲。活动部分,我就经过出示玩具电话来激发孩子的兴趣,并借用了手偶教具来引入教学,所以孩子们的兴趣也就被吸引了过来。接下来我边放音乐边左右手来操作两个手偶,帮忙幼儿熟悉旋律理解歌词,也很好...
小学语文
口语交际教学反思
答:
小学语文
口语交际教学反思
1 教学目标: 1.能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排。通过口语交际和习作活动,培养对家乡的热爱之情. 2.能与同学就活动主题进行商讨,增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力,及自主合作的参与意识。 3.在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力,能大胆发挥...
一年级语文《
口语交际
3》教案及
教学反思
答:
教学反思
语言是人类最主要的交际工具。在人际交往中,
口语交际
是最为重要的方式和手段。根据新课程标准的要求,一年级口语交际必须做到:学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯,能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;听故事,看音像作品,能重复大意和精彩情节;能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己...
一年级语文浅谈低年级
口语交际教学反思
答:
《语文课程标准》指出:“
口语交际教学
活动主要应在具体的交际情境中进行。努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学,不必过多传授口语交际知识。”交际情境的创设,可以调动学生真实的情感体验,激活学生的思维,使学生产生交际的冲动。在小学低年级为学生创设环境,提供话题尤其显得重要。一、创设情境...
口语交际
长大以后做什么
教学反思
答:
口语交际
长大以后做什么
教学反思
如下:本节课我创造性地使用了教材。本课出现的情境图是以教师、医生、工程师等几种行业为代表的形象启发学生进行联想,由于课本中的情境图中一些人物职业并不容易看懂,因此,我在教学舍弃了课本中的情境图,借助多媒体,搜集了九种左右行业工作的情境照片。这些图片与学生...
口语交际
意见不同怎么办
教学反思
答:
教学反思
:这节
口语交际
课的重点是学习协商解决意见有分歧的事情,提高口语交际的能力。具体任务是就课本提供的两件事例来讨论解决的办法。我认为这节课基本完成了教学目标,每个同学都积极主动地参与了讨论,并发表了自己所任角色的意见,有理有据,比较成功。不足之处是学生没有深层次的思考,对真正锻炼...
口语交际
怎么表演课本剧
教学反思
答:
口语交际
怎么表演课本剧
教学反思
如下:排演课本剧,不失为一种让小学生锻炼自己口头写作能力的途径。它是以教材为依据,为小学生所熟悉,易激发小学生的兴趣一种表演形式。课堂上课本剧的表演更注重教学目标,课本剧要求的是小学生的自由发挥,表演重在说,重在参与。第二单元口语交际是“我们都来演一演...
口语交际
怎样表演课本剧
教学反思
答:
《
口语交际
:怎样表演课本剧》
教学反思
如下:对学生自主学习的积极性调动不高,学生主动提问进行质疑,发表见解的机会少了点,教师的提问不够简练。在今后的教学中应相信学生的学习潜能,确立学生的主体地位,开放活动的空间、放开学生的手脚,拓展学生的思维,把活动的舞台交给学生,把活动的时间交给学生,把...
语文
口语交际
劝说的
教学反思
答:
一、真实情境策略
口语交际
使是以交际为核心,交际双方通过口头语言进行沟通的动态过程,只有给学生提供尽量真实、符合学生生活实际的情景,才可能让学生有话可说。比如,
教学
伊始,我把孩子们不乐意做卫生的情绪放在一段录像中表示出来,孩子们一下子就找到了支点——这分明就是自己的生活写照呀!想说的...
《
口语交际
:一起做游戏》
教学反思
答:
对于一年级刚入学不久的孩子来说,进行
口语交际
训练,要积极地创设情境,让学生始终在积极的思维状态下,有兴趣地进行口语训练,这也是符合语文
教学
要求及一年级学生年龄特点的。另外一点,在本节课中,从一开始玩“老鹰捉小鸡”的游戏入手激发兴趣,以“贴鼻子”的...
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