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口语交际安慰教学反思
语文
口语交际
劝说的
教学反思
答:
一、真实情境策略
口语交际
使是以交际为核心,交际双方通过口头语言进行沟通的动态过程,只有给学生提供尽量真实、符合学生生活实际的情景,才可能让学生有话可说。比如,
教学
伊始,我把孩子们不乐意做卫生的情绪放在一段录像中表示出来,孩子们一下子就找到了支点——这分明就是自己的生活写照呀!想说的...
《劝告》
教学反思
答:
《劝告》是三年级下册第七单元“
口语交际
”的学习内容,旨在引导孩子用精妙得体的语言进行表达。 课本选取了一个在学校里学生非常熟悉且非常危险的一个场景——顺着扶梯栏杆向下滑,并出示了三个不同的“劝说”。我依此为例,让学生回想,假如现在你正在做这个危险的动作,以...
s版受了委屈怎么办
口语交际教学反思
答:
在
教学
设计时,我首先引导学生联系自己的生活实际,说一说曾经遇到过哪些难过、委屈的事,此时如果别人
安慰
了你,你有什么感受?让学生明确学会安慰的重要性。接着,由课本中的第一个情境引入,引导孩子首先在同伴间如何安慰? 在教师引领之后,让学生围绕另外两个情境自主学习,小组讨论 ...
口语交际安慰
别人把作业写错了怎么写安慰
答:
1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有
安慰
他人的意识,学会说安慰别人的话。2.学会倾听,有
交际
的自信心,说话时态度自然大方。3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力,培养学生关爱他人的品质。三、
教学
过程:(一)、巧设情境,明确安慰定义1.师:同学们,不知道大家发现了没有,今天一站到这讲台上,我的心跳...
口语交际
课
教学反思
8篇
答:
口语交际
课
教学反思
篇1 本次活动主要是教师经过情景表演,帮忙幼儿熟悉歌词,学唱歌曲,并能在大家面前用轻快的声音来演唱歌曲。活动部分,我就经过出示玩具电话来激发孩子的兴趣,并借用了手偶教具来引入教学,所以孩子们的兴趣也就被吸引了过来。接下来我边放音乐边左右手来操作两个手偶,帮忙幼儿熟悉旋律理解歌词,也很好...
小学语文
口语交际教学反思
答:
小学语文
口语交际教学反思
1 在当前的口语交际教学中,教师往往重口语训练而轻交际指导。根据语文课程标准对口语交际训练目标提出“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”的要求,我们在口语交际课的教学中,不能忽视对口语交际时的情感、态度和文明用语等交际技能的指导与训练。在口语交际中...
口语交际
打电话
教学反思
答:
口语交际
打电话
教学反思
范文1 使用新教材的第二年,仍然改不掉固有的对教材的传统认知,总是重讲解,轻表达,忽视口语交际的重要性。拿本册数第一次口语交际来讲,教学目标是:以身边的环境问题为例,围绕问题发表看法,能对破坏环境的现象提出合理化建议,能运用恰当的语言对生活中破环环境的不文明...
一年级语文浅谈低年级
口语交际教学反思
答:
生活是
口语交际
的源头活水,教师要引导学生在交际中走向生活,在生活中学习交际,这体现了语文
教学
实践性要求。教师应设计多种符合学生生活实际的情境,调动学生生活感知和生活经验,使学生能够言之有物,言之有序。在教学中,可让学生借助生活情境进行交际。如教学《春天在哪里》一课,因为宁夏的春天来地...
我校
口语交际教学
存在的问题与对策教育论文
答:
口语交际教学反思
课堂教学应该以情景教学活动为主,让情景活动贯穿于课堂的全过程。 低年级的
口语教学
要达到新课标的要求,就要让口语教学走入生活,让学生在现实生活中得到充分的感受。有了感受才能激发口语交际的欲望,以促进口语教学的顺利进行。因此口语教学要有别于语文的其他教学,如:有别写话的教学。我们的老师常...
一年级语文《
口语交际
3》教案及
教学反思
答:
教学反思
语言是人类最主要的交际工具。在人际交往中,
口语交际
是最为重要的方式和手段。根据新课程标准的要求,一年级口语交际必须做到:学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯,能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;听故事,看音像作品,能重复大意和精彩情节;能较完整地讲述小故事,能简要讲述...
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