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匆匆教学设计人教版
小学语文《
匆匆
》
教学设计
答:
设计
特色: 本节课的
教学
流程既是学生情感朗读,感悟交流的过程,又是学生展开联想跟作者产生共鸣,感情升华的过程,体现了阅读教学是“以读为本,读中感受、理解、欣赏、评价”的特色。 教学目标: 1、通过品词析句,体会时光是
匆匆
而过,稍纵即逝;感受作者珍惜时间,热爱时间的情感。 2、有感情地朗读课文,培养学生自...
六年级语文下册《
匆匆
》
教学设计
答:
指导朗读:读出作者想留住时间的迫切以及对时间
匆匆
流逝的惋惜之情。(3)过渡:是啊,岁月如梭,时光飞逝,时间在我们每个人的眼前飞快地闪过,一日复一日,一年又一年。这就告诉我们,要珍惜美好的时光,把握住自己生命中的每一刻,跟时间赛跑,不要让时间白白地匆匆地流逝,以至于感叹、惋惜。1、找出自...
《
匆匆
》说课稿范文三篇
答:
崔峦曾说过:语文
教学
有两个美丽的转身,其中一个就是“由重理解向重读写结合转变”。 新课标明确提出:“语文阅读教学的一个特点就是实践性很强,应该让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。读写结合也是一项语言内容与语言形式并重的实践活动。” 在这篇课文的教学中,能用来进行读写训练的点很多,这里,可以...
《
匆匆
》说课稿
答:
七、说
教学
准备 (一)多媒体课件。 (二)学生课前准备: 1、搜集关于朱自清的资料。 2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 八、说教学过程 根据以上分析,我
设计
了激趣导入-初读课文-品读感悟-诵读积累-拓展延伸的教学模式。 第一步、激趣导入,引出“时光
匆匆
” 著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤...
人教版
五年级上册语文《
匆匆
》
教案
答:
《
匆匆
》
教案
(一) 教材分析: 这篇讲读课文的作者是朱自清,写与1922年3月28日。作为诗人和散文家,朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献,他是“五四”新文学的创业者之一。他创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。他的散文具有极高的艺术价值,《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇,一直被认为是白...
小学语文
匆匆教学设计
答:
《匆匆》散文描写抒情形象描写强烈抒情点明题旨,突出中心以情动人
人教版
小学语文
匆匆教学设计
教材分析: 这篇讲读课文的作者是朱自清,写与1922年3月28日。作为诗人和散文家,朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献,他是“五四”新文学的创业者之一。他创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。他的散文具有极高的...
六年级《
匆匆
》
教学设计
答:
人教版
六年级《
匆匆
》
教学设计
《匆匆》表现作者追寻时间踪迹而引起情绪的飞快流动,全篇格调统一在“轻俏”上,节奏疏隐绵运,轻快流利。下面是我整理的人教版六年级《匆匆》教学设计,大家一起来看看吧。教学目标 1.学会本课生字新词。2.读懂含义深刻的句子,感悟作者表达的思想感情,懂得珍惜...
小学语文六年级下册《
匆匆
》
教学设计
答:
教学
分析: 《
匆匆
》是
人教版
小学语文六年级下册第一单元的课文。 它是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。课文围绕匆匆展开叙述,先写日子一去不复返的特点;再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝;最后,作者发出内心的感叹,表达了对时光稍纵即逝的无奈和惋惜,但又绝不消沉的思想感情。 学情分析: 六年...
朱自清《
匆匆
》优质课
教学设计
答:
导语:《
匆匆
》是
人教版
小学语文第十二册第16课。《匆匆》是现代着名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。以下是我带来的
教学设计
,希望对您有所帮助。 教学目标: 知识与技能目标: 1、通过抓住重点词句,体会作者表达的思想感情。 2、感受课文的语言美,领悟作者表达方法。 3、熟练地、入情入境地朗读课文,了解课文的主...
第8课
匆匆
生字组词
答:
人教版
部编本六年级下册8《
匆匆
》生字组词如下:1、藏:隐藏、埋藏、暗藏、藏书、卧虎藏龙 2、挪:挪用、挪动、挪移、挪步、东揶西凑 3、徘:徘徊 4、徊:徘徊 5、蒸:蒸融、蒸发、蒸气、蒸笼、蒸馒头 一、教材分析 本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字,细腻地...
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