77问答网
所有问题
当前搜索:
剃头大师优质课一等奖教案
《
剃头大师
》
教学
思路
答:
第二课时这一部分我的
教学
思路是这样的:1.出示学习活动一,读4-6自然段想一想小沙为什么称老剃头师傅为害人精。思考:这个问题也是课堂作业本中的一道题目。通过抓关键词,学生分别从三个自然段中体会原因。 在这个过程中通过联系个人经历,联系上文顺带理解受刑一词。2.小结
剃头大师
给小沙剪发的过...
588【
教学设计
】《
剃头大师
》第一课时
答:
那《
剃头大师
》这一课中,“剃头大师”和“害人精”分别指谁?为什么这样称呼他们?在小沙的嘴里,“害人精”是剃头的师傅,因为小沙害怕理发,他们给他理发,弄疼他,让他很不舒服。“剃头大师”是我对自己的称呼,以为自己能理发,特像“剃头大师”的架势。课文中哪些自然段落分别记录这些内容呢?...
小学三年级语文下册十九课
剃头大师
文中的害人精是一个三字熟语,指什么...
答:
19.
剃头大师
课题 剃头大师 课型 新授课 课文讲述的是怕剃头的表弟小沙让“我”给他剃头,结果害他去理发店剃成了光头,设还把姑父的睡衣弄满了碎发的闹剧。在
教学设计
中,我会通过谈话导入,激发学生的学习 计 说兴趣。通过读、画、议,引导学生理解“我”给表弟剃头的过程,体会孩子们的天真、自 ...
剃头大师教学
反思
答:
为了在课上落实这一目标,我从课堂导入环节入手,利用“胆小鬼、淘气包、小书虫”等一系列表示人物特点的词语引出“
剃头大师
”,让学生初步感知词语背后隐含着鲜明的人物特点。在让学生初步初读课文时,也让学生首先发现代表人物特点的称呼:害人精和剃头大师,然后通过朗读走近人物,感悟特点。从而为单元的习作训练做了有力...
第六单元备课……
答:
课文以“
剃头大师
”为题,而文中的“我”其实并没有剃头的经验,只是小沙为了摆脱“害人精”的折磨,病急乱投医,才使“我”有机会成为“剃头大师”。“我”剃头的水平与“大师”这一称号形成了强烈反差,从而产生了戏剧性的表达效果。 《肥皂泡》是我国著名作家冰心的作品,课文...
《
剃头大师
》
教学
反思
答:
始终都是教师抛出问题,让学生在读中解决问题,发现问题。如老
剃头
师傅和“我”给小沙剃头时的过程有什么不同?在学生充分默读、圈画后进行交流。语文课就要充满浓浓的语文味,这是语文课堂
教学
改革之一。在课堂上,学生时而浏览课文,时而默读片段,时而在我的引领下深情朗诵。特别是在理解为什么说“世界...
部编本《语文园地六》优秀的
教学设计
答:
部编本《语文园地六》优秀的
教学设计
1 【学习目标】 引导学生进一步体会、掌握联系上下文理解词语的方法。 学习背诵《过故人庄》,体会诗中的情感,积累语言。 【课前准备】 课件、学生学习资料袋。 【学习过程】 1、导入: (直接课题揭示。) 学习“我的发现”请2生,1生扮小林,1生扮小东,读“我的发现”。
剃头大师
评课用语优缺点及建议
答:
剃头大师
评课用语优缺点及建议如下:1、优点:整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极地参与到课堂中,课堂效果较好。老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力充分发挥了学生的主动性,
教学设计
很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学生与...
其他人还搜
剃头大师教学设计窦桂梅
剃头大师全国特等奖教案
剃头大师全国特等奖教学设计
剃头大师教学实录窦桂梅
剃头大师教学设计一等奖
剃头大师全国特等奖课堂实录
肥皂泡教学实录一等奖
剃头大师全国特等奖PPT
剃头大师第二课时优质课视频