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初中数学课堂有效提问
怎样进行
初中数学课堂有效提问
答:
1.
提问
要讲究层次性.对于有一定难度的问题,教师可以设计一些铺垫性的子问题,逐步引导学生发现问题的规律,并解决问题.讲究问题的层次性,兼顾不同层次的学生,设计出可供不同层次的学生回答的问题.2.问题的趣味性要强.兴趣是人做一切事情的原动力.因此,教师在
数学课堂
中所设置的问题应能够
有效
地激发学...
初中数学提问
的技巧
答:
研究中还发现,
课堂提问
的时机通常产生于下列情况:一是学生学习中有所知、有所感、意欲表达交流时;二是学生学习中有所疑、有所惑、意欲发问质疑时;三是学生学习情绪需激发、需调节、意欲表达倾诉时;四是促进学生自我认知、自我评价、信心倍增时。教师若能准确把握好以上的提问时机,课堂提问的
有效
性将...
数学课堂
怎样
有效提问
答:
课堂
内师生间交流的主要形式就是言语交流,其中教师
提问
的言语直接影响课堂活动的展开,并进一步影响课堂效果,所以教师的提问语言要准确、清楚,要有深度,要有感染力。如
初中数学
八年级(下)“分式的加减”的教学中,在学生探索分式加减规律时,我会提问:“同分母的分式怎样相加,怎样相减?”“异分母的...
初中数学有效提问
具有哪些特征
答:
必然为教学目标服务.①
提问
能帮助教师正确评价学生,了解学生对所学任务的理解和掌握程度,是否已经学会了指定的任务;②提问能帮助学生进入学习状态,集中精神,积极应用思维的技能去解决问题;③提问能保持教师的注意力,只通过讲授的方式去进行一堂课的教学,很容易产生的后果就是教师以自我为中心去重组教材和...
初中数学课堂
教学怎样做到
有效提问
答:
提问
随意,缺少针对性和启发性;提问封闭,不能很好地促进学生思考问题的针对性与完善性;提问脱离,欠缺站在孩子角度设计问题经验;提问单向,提问只是教师的专利,孩子只处于被动回答状态,没有留给孩子足够思考、
有效
质疑的空间;没有充分考虑提问的整合及弹性。总之,
数学课堂
教学中存在低效提问、无效提问的...
如何提高
初中数学课堂提问有效
性
答:
一、选择恰当的时机提问,大力提高
课堂提问
的
有效
性。1、在一节课的课题引入处提问 ,引入新问题情境,造成学生渴望追求新知识的心理状态,产生一种探索新知识的强烈愿望。案例1:比如在讲“乘方运算”时,教师可以由一张厚度仅0.01毫米的薄纸把它进行对折,教师提问:“如果对折三十二次后,将有多厚?...
浅析
初中数学课堂
教学
有效提问
的误区
答:
一、
初中数学课堂
中常见的提问误区 1.
课堂提问
过于随意化 课堂提问随意化主要表现为以下两种:一是所提的问题随意化,二是提问与不提问的随意化。所提的问题随意化指部分教师由于各种各样的教学任务,在备课中没有精心设置课堂问题,所以在课堂提问时,基本想到哪儿就算哪儿,随意性较大。随意性的提问没...
如何提高
初中数学课堂提问
的
有效
性
答:
课堂
上的
提问
,应该是将现实生活中的
数学
素材、学生已有的数学知 识和能力、数学教材中的数学内容等多方面的数学素材的自然结合,将精心设问贯穿在课堂教学的各个环节,教师的知识传授与学生的学习在疑问中开始,探索、论 证、小结,则学生的思维习惯得以养成,求知的热忱得以激发,学习兴趣得以培养,思维...
怎样写
初中数学课堂
教学
有效提问
学生座谈会记录
答:
首先,
数学课堂提问
要讲究层次性。教师要从教学目标出发进行层次化课堂问题的设计,从易到难,从简到繁,让课堂提问符合
初中
学生的思维发展规律。同时,在进行课堂问题的设计时,教师还要更多地考虑学生的学习能力,将学生进行分层,利用针对性的问题让全体学生都可以对一个知识点进行思考。其次,数学课堂提问...
初中数学课堂有效提问
案例 [初中数学有效课堂初探]
答:
”
数学
新课程标准明确指出:“
有效
的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”
课堂
教学中,教师不仅要调动学生的思维,更要创设情境引导学生积极动手实践。动手实践能使学生在操作、观察、思索、猜想中获得对数学的感性经验,激发其学数学、用数学的...
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