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初中历史课堂教学评价
初中历史
评课用语有哪些?
答:
2. 优点:课件设计精美,布置了丰富的互动环节,学生思维启发良好
。缺点:
对于历史名词概念讲解不够清晰
,内容逻辑不够紧密,授课时间分配不合理。建议:在制作课件时要注重图片、文字等的表现力和表现效果,提高教学的视觉效果;讲解的同时要注重历史事件和人物的关联和逻辑性,授课时间的分配要根据每个环节...
初中历史课
的评议
答:
一学期来,本人自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作,本学期,本人任教初一级和初三年级7个班的
历史课
,作为年轻教师,能认真制定计划,注重研究
中学教学
理论,认真备课和教学,积极参加科组活动和备课组活动,上好公开课和平衡课,并能经常听各老师的课,从中吸取教学 经验 ,取长补短,提高自...
历史课
评课优缺点及建议
答:
1、教学基本功较扎实,特别是教学逻辑思维能力较强
。2、能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力。缺点:课堂气氛虽不够活跃。建议:在改变板书传统模式方面,本节课较成功,但还应多鼓励更多学生参与教学中,培养学生自主学习的能力。(在语言节奏把握及学生配合上加把劲,则会更加成功)。三、优点...
历史
老师
教学评价
报告
答:
历史老师教学评价2
历史教学作为一门语言的教学,其主要是培养学生的言语技能,即运用语言的潜力
,所以其课堂教学具有不一样于其他课程课堂教学的特点。我透过对新课标的学习,根据中学教材的资料编排突出了对这种潜力的培养,采取了指导性的学案模式,强调师生之间、学生之间的双向运用,增强课堂教学的有效性,历史的课堂教学...
历史
老师
教学评价
答:
历史老师教学评价1 在历史教学中如何激发学生的学习兴趣呢我认为,能够从三个方面入手:
首先,要让学生感受到历史知识的价值
。历史知识的过去性特点,使得很多学生感觉历史“无用”,若教师再不充分发掘历史学科知识的价值,把课上得枯燥乏味,就很难使学生产生主动学习的热情。 众所周知,历史知识是丰富多彩的,历史又是...
有关
历史
老师
教学评价
答:
历史老师
教学评价
1 我们作为教师队伍中的新鲜血液,我们应当相应国家新课程改革的号召,我们的教学模式也应当改变。新课程、新标准、新要求……一切都是新的,这就要求打破传统的教学模式,建立起一种学生本位的新模式。
历史教学
也不例外。如何在历史教学中破陈出新,在
课堂
中给学生以充分发挥余地,从而得到锻炼,到达基础...
初中历史教学
反思
答:
初中历史
教学反思1 在多年的
历史课堂教学
中,我发现初中生对历史课存在着严重的厌学现象。造成这种情况的主要原因是学生认为历史知识容易掌握,只要看书就可了解,用不着听讲,要考高分只要死记硬背即可。事实证明这种观点是错误的,这种方法根本不可能把历史学好。我在教学中注重培养学生学习历史的兴趣,兴趣是最好的老师,有...
初中历史
示范课评议
答:
2.关注学生的主体地位,注重学生的
评价
。对学生多鼓励,又恰到好处,学生受鼓励,其他学生受激发。鼓励学生的方式也多样。有的老师真的情不自禁给学生鼓掌。 3.挖掘 历史 故事 ,凸显
历史课堂
的故事性、趣味性。 二、
教学
模式值得学习 整堂课用板块结构,设计合理、科学。例如莱州西城
中学
吴丽红老师,《汉通西域与丝绸...
初中历史课
如何评课
答:
一、评目标
教学
目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度。(1)从教学目标制订来看,要看是否全面、具体、适宜。依据《课标》中教学目标中的要求,全面是指“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”,其实,这“三维目标”也适用于教师的评课活动。(2)从目标达成...
历史
评课标准
答:
历史课堂教学评价
有哪些原则 1、发展性原则 发展性原则是针对评价与目标之间的关系提出的。它的基本要求是:课程与教学评价要着眼于或有利于课程与教学质量的提高和学生身心的全面发展。 在
中学历史
教学的实践中有两种对立的现象:一是教学评价左右着教学活动并取代了教学目标,教学评价的要求成了现实的教学目标。另一种...
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