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分数除法解决问题教学设计
分数除法教案
答:
分数除法教案
篇1 单元教材分析: 本单元是在学生已经掌握了分数乘法的基础上,学习分数除法和比的初步知识。主要内容包括分数除法的意义和计算;
解决问题
;比的意义与基本性质,求比值一化简比,以及比的应用。通过本单元的学习,学生可以比较系统大掌握了分数的四则运算;另一方面又开始了比的初步知识的系统学习,为后面学习...
教学设计
方案
答:
1、能用方程
解决
简单的有关的实际
问题
,初步体会方程是解决实际问题的重要模型。2、在解方程中,巩固分
除法
的计算方法。
教学
重点:用方程解决简单的有关的实际问题。教学难点:用方程解决简单的有关的实际问题。教学准备:教学时数:1课时 教学过程:一.出示教科书第29页的情境图。1,让学生大胆提出问...
小学六年级
分数除法教学设计
答:
篇一:20xx新人教版小学六年级数学第三单元
分数除法教案
第三单元 分数的除法
教学
内容: 1、倒数的认识 2、分数除法 3、
解决问题
教材分析: 本单元是在学生已经掌握了分数乘法的基础上,学习倒数的认识;分数除法和分数除法知识解决实际问题。主要内容包括:分数除法的意义与计算;解决问题。 三维目标: 知识和技能: 1...
《
分数除法
一》
教学设计
答:
学生对倒数在认识,为
分数除法
中“除以一个数(0除外)等于乘这个数在倒数”的应用打下了基础。
教学
方法: 学生在涂一涂、算一算的过程中,借助图形语言,利用已学过的分数乘法的意义,
解决
有关分数除法的
问题
,从而理解分数除法的意义,并从中总结分数除以整数的计算方法。 教学内容: 教科书第55-56页 ,涂一涂、...
分数除法
(一)
教学设计
答:
教学
内容分析:《
分数除法
(一)》是北师大版第五单元第一课时的内容,是在学生学习了分数乘法、认识了倒数的基础上进行教学的,教材中呈现了两个
问题
,就是把 4/7分别平均分成2份、3份,目的是让学生在涂一涂、算一算的过程中,借助图形语言,利用已学过的分数乘法的意义
解决
有关分数除法的问题,从而...
已知比一个数多或少几分之几的数是多少,求这个数
教学设计
答:
一、
教学设计
:通过理解求一个数的几分之几是多少,用乘法计算的基础上,会用方程解决已知一个数的几分之几的是多少,求这个数的实际
问题
。通过相互交流相互评价,培养学生的分析、判断、推理能力和反思意识,用方程
解决分数除法
的实际问题,用方程解决分数除法的实际问题,学生活动问题呈现情境导入,引入...
分数除法
说课稿
答:
本节课的
教学设计
力图体现“尊重学生,注重发展”,强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性,本节教学内容
分数除法
中的
解决问题
,问题情境的数量关系表现为已知一个数的几分之几是多少,要求这个数,这样的的实际问题,与分数乘法中求一个数的几分之几是多少的实际问题,具有紧密的内在联系,即数量关系相同,区别...
已知比一个数多几分之几的数是多少,求这个数.
解决问题
优秀
教学设计
答:
教学
难点 用方程
解决分数除法
的实际
问题
。教学过程 教师活动 学生活动 问题呈现 情境导入 回顾旧知,引入课题 先说出把哪个数量看作单位“1”,再说出数量关系式。1.白兔的只数是黑兔的 。2.公鸡只数的 是母鸡的只数。3.乒乓球队人数的 是男生人数。教师:我们已经知道,解答分数乘法应用题,关键是...
小学数学二年级下:《用
除法解决
简单的实际
问题
》
教学设计
答:
练习过程:...·《运用乘法和
除法
两步计算
解决问题
》
教案
《运用乘法和除法两步计算解决问题》教案 一、
教学
目标 1.使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,学会用两步计算解决问题。 2.感受数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 二、教学内容 1.本单...
...已知一个数的几分之几是多少,求这个数
教学设计
答:
教学
目的 1、使学生能够用方程解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题。2、引导学生找出等量关系,利用比较简单的
分数除法
列方程解决一些日常生活中的实际问题。3、进一步培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]自主探索
问题解决
的能力和分析、推理和判断等思维能力,提高解答应用题的能力。教学...
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