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分数乘法(一)教学设计
分数乘法教案
答:
1
、理解
分数乘法
的意义,根据分数乘法的意义去解答这类应用题。 2、分数乘法计算法则的推导。 授课课时:11课时 第一课时分数乘整数
教学
内容:人教版六年级上册《分数乘法》教材第2、3页。 授课时间:1.2 教学目标: 1.在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上,结合生活实例,通过对分数连加算式的研究,使学生理解...
分数乘法教案
答:
1
、使学生掌握
分数乘法
应用题的数量关系,学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步应用题。 2、发展学生思维,侧重培养学生分析问题的能力。
教学
重点: 理解数量关系。 教学难点: 根据多几分之几或少几分之几找出所求量的对应分率。 教学过程: 一、 复习 1、口答:把什么看作单位“1”的量,谁是几分...
分数乘法
简便计算
教学设计
与教学反思
答:
分数乘法
简便计算
教学设计
篇一 课题:简便计算练习课 教学内容:15页—16页练习三。 教学目标:
1
、进一步理解整数乘法的运算定律不仅适用于小数、整数乘法,而且也适用于分数乘法,使计算简便。 2、较熟练地掌握乘法运算定律进行分数乘法的简便运算。 3、培养学生思维的灵活性和知识迁移能力。 4、感受数学知识的严谨性和...
人教版六年级数学上册
教学设计
《
分数乘法
》
教案
答:
《
分数乘法
》第一课时《分数乘整数》
教学设计
课本第2页例
1
,做一做的1-2教材直接利用整数乘法的意义来引入分数乘法,使学生理解几个相同分数相加和几个相同整数相加都可以用乘法计算。并通过将分数乘法转化为分数加法来探究分数乘法的算理,掌握计算方法。从吃蛋糕的实际问题引入,借助圆形直观图帮助学生理...
分数乘法
求一个数的几分之几是多少
教学设计
答:
1
、 使学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的应用题的解答方法,能 熟练地列方程解答这类应用题。2、 进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力,提高解答应 用题的能力。3、 培养学生良好的学习习惯。
教学
重点:弄清单位“1”的量,会分析题中的数量...
西师版六年级
分数乘法
求一个数的几分之几是多少
教学设计
答:
《求一个数的几分之几是多少》
教学设计
教学目标:
1
.组织学生动手实践、自主探究,明确把谁看作单位“1”,引导学生采用数形结合的方法——画线段图分析数量之间的关系。2.引导学生从
分数乘法
意义的角度思考,理解“求一个数的几分之几是多少”应该用乘法计算,学会解决“求一个数的几分之几是多少...
分数乘
整数
教学设计
答:
分数乘
整数 分数乘整数,用分数的分子和整数相乘的积作分子,分母不变。例1。小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕,每人吃块,3人一共吃多少块?用加法算:用
乘法
算:答:3人一共吃了块 分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,就是求几个相同加数的和的简便运算。分数乘整数
教学设计
篇2 教材分析 ...
请问有小学数学六年级的说课稿?
答:
但在学习这节内容前,教材中没有对“求一个数的几分之几是多少”这一内容作过详细介绍,所以我在
教学设计
中,增加了“一个数乘以分数的意义就是求这个数的几分之几是多少”的内容,以便为本节课的教学做好铺垫。再通过学生自我探索、观察、归纳得出
分数乘法
的意义和法则。我所任教的班级是公办中学...
已知比一个数多或少几分之几的数是多少,求这个数
教学设计
答:
解答
分数乘法
应用题,关键是找出单位“1”的量,写出数量关系式,然后根据数量关系式列式解答。找出单位“1”的量,说出数量关系式。二、
教学设计
解析:教学设计是一种以学习理论、教学理论、系统论和传播理论为基础,运用系统方法分析教学问题、
设计教学
策略、评价教学效果,从而优化教学过程的一种方法。
连续求一个数的几分之几是多少
教学设计
答:
连续求一个数的几分之几是多少
教学设计
:教学目标:
1
、使学生进一步掌握
分数乘法
应用题的数量关系,学会应用一个数乘分数的意义解答分数乘法两步应用题。2、让学生在实际的生活情境中,学习收集信息、发现并提出问题,培养学生解决简单实际问题的能力。3、让学生体会数学与日常生活的密切关系,在共同探讨中...
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