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六年级《匆匆》教学设计
小学
六年级《匆匆》
语文
教案
答:
小学
六年级《匆匆》
语文
教案
篇1
教学
任务: 1、学习本课2个生字,正确读写“蒸融、徘徊、旋转、挪移”等词语。 2、带着自己的理解正确流利有感情的朗读课文,品味字里行间流露的感情,在读中学习作者的语言表达方式。 3、体会作者对时间流逝的伤感、无奈惋惜和不虚度此生以及珍惜时间的感受。 教学重点: 抓住关键...
长春版小学
六年级
下册语文课件:
《匆匆》
答:
《语文课程标准》指出:“阅读
教学
应重视主体阅读感受和体验,对课文内容和表达有自己的心得。”根据这篇文章的特点我采用了“以读为本,以说写相辅”的教学方法。在教学中引导学生充分地读,读出意,读出味,读出神,在读中理解文意,在读中培养语感,在读中受到潜移默化的情感熏陶和美的感染,学习表情达意的技巧。在读...
六年级
语文下册
《匆匆》教学设计
答:
(
《匆匆》
这篇散文以叙事、抒情为主,运用了排比、设问、比喻、拟人等多种修辞手法,让抽象的时间具体化、形象化,让读者也真切感受到对时间流逝的无奈、惋惜。) (
设计
意图:通过默读,让学生找到这篇文章和其他文章不同的地方,初步感受作者语言表达的特点。) 二、汇报交流,感受语言。 1、你认为作者这篇文章的特别之...
六年级
语文下册
《匆匆》教案
答:
我
教学
本课以读为主线,由以读《长歌行》导入新课;以读激情:时间
匆匆
而逝的无奈之情,没有把握好时间的惋惜之情、自责之情;以读导练,“你在„„的时候,„„从„„过去”,练习说话,创新运用,以表达学生读文后的独特感受。 在这一堂课的教学中,我认为做得较好的是: 1.整体把握了作者的感情基调,在...
新课标
六年级
下册
《匆匆》教学设计
答:
导语:教学设计强调教师主导地位和学生主体地位的辨正统一,注重学生学习能力的提高。下面就由我为大家带来新课标
六年级
下册
《匆匆》教学设计
,欢迎各位参考借鉴!教学目标:1. 会写本课2个生字,正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤 裸裸”等词语。2. 有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美...
《匆匆》
说课稿
答:
根据以上分析,我
设计
了激趣导入-初读课文-品读感悟-诵读积累-拓展延伸的
教学
模式。 第一步、激趣导入,引出“时光
匆匆
” 著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实,好的开头是课堂成功的一半。 所以在课的开始我注意营造氛围,播放“冬...
小学语文
六年级
下册
《匆匆》教学设计
答:
教学
分析:
《匆匆》
是人教版小学语文
六年级
下册第一单元的课文。 它是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。课文围绕匆匆展开叙述,先写日子一去不复返的特点;再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝;最后,作者发出内心的感叹,表达了对时光稍纵即逝的无奈和惋惜,但又绝不消沉的思想感情。 学情分析: 六年...
六年级《匆匆》教学设计
答:
《匆匆》表现作者追寻时间踪迹而引起情绪的飞快流动,全篇格调统一在“轻俏”上,节奏疏隐绵运,轻快流利。下面是我整理的人教版
六年级《匆匆》教学设计
,大家一起来看看吧。教学目标 1.学会本课生字新词。2.读懂含义深刻的句子,感悟作者表达的思想感情,懂得珍惜时间的道理。3.有感情地朗读...
六年级
语文上册
《匆匆》教案
答:
教学
过程:第一课时 一、启发谈话,导入新课 “匆匆”是形容什么的?(急急忙忙的样子。)不仅人会“匆匆”,时间也回“匆匆”。而且是一去不复返。时间到底到那里去了呢?今天我们就来学习作家朱自清的
《匆匆》
,对作者进行简介。二、初读课文,了解大意 1、读课文,作者在这篇文章中向我们提出了一...
六年级
课文
《匆匆》
知识点整理
答:
六年级《匆匆》教案
学习目标: 1、学会本课2个生字,正确认读下列词语:头涔涔、泪潸潸、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 2、正确、有感情地朗读课文,在反复诵读中,潜移默化地背诵出自己喜欢的部分。 3、感受朱自清先生的语言美,能联系自身的生活实际来理解重点句,进而理解课文内容。 4、感悟时光匆匆,学会珍惜时...
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