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低年级趣味识字教学策略
识字教学
有哪些
策略
答:
识字教学有哪些策略如下:
1、改善识字教学过程
没有谁会否认兴趣对于小学低年级学生在识字上所起到的重要作用。相关名人名言一大堆,如“兴趣是最好的老师”(爱因斯坦)、“学问必须合乎自己的兴趣,方可得益”(莎士比亚)之类,均说明了这一点。表现在教育实践中,学生对于识字的初始动机的激发,也多是...
低年级识字教学
的方法与
策略
答:
第一,
加强网络资源的合理利用
。通过网络资源展开学习教学,借助网络资源的趣味性来激发学生对识字写字的积极性与主动性,让学生积极参与到识字写字教学过程中,享受识字写字的乐趣。第二,
加强多媒体教学设备的运用
。多媒体教学设备的应用特点就是直观、形象而且富有趣味性。在识字写字教学过程中运用多媒体可以...
字源
识字
法在小学低学段语文
教学
中的运用
策略
答:
(一)增强识字的趣味性
在低年级教学中,由于学生年龄偏小,思想比较活跃,传统的教学模式无法集中学生的注意力,不利于教学效率的提高。字源识字法则从汉字的外形、汉字的含义、汉字的形态、汉字的文化等方面,为学生打造趣味性的课堂,能够降低学生在识字阶段出现的枯燥感,让学生在短时间内记忆汉字。(...
如何高效进行小学低段的
识字
写字
教学
?
答:
1.建立生动优美的教学情境
在小学低段的识字写字教学中,生动优美的教学情境能够留给学生深刻的印象。例如,在故事中融入新词汇,让学生通过字句间的联系理解单词;或在色彩丰富的图片中加入单词练习,可以吸引学生的目光,提高他们的积极性。2.
采用多种媒介形式
在小学低段的识字写字教学中,最好不要只局...
如何有效引导
低年级
学生
识字
,写字的
策略
答:
一、创设情境,激发主动识字的兴趣
《语文课程标准》中把“让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”列为第一教学目标。低年级学生年龄小,富有想象力,但有意注意持续的时间很短,一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力,创设激发学生的兴趣显得尤为重要。 1、创设轻松愉快的学习情境,激发学生的识字兴趣,让他们主动参于识字...
识字教学
有哪些
策略
小学语文教学论
答:
二、教给学生识字方法教师指导学生的学习很重要,
低年级
学生的识字更是如此,学生总是按照他所掌握的学习方法来学习的。因此,教师的指导方式起着定向作用。由此可见,
识字教学
不仅是让学生掌握几个汉字,更重要的是在教识字的同时教给学生识字的方法,不断提高他们的识字能力,使他们能够主动去获取和运用汉字的规律性知识,...
一
年级
语文
识字
如何
教学
答:
新课标在
识字
、写字方面,实行“认写分开”、“多认少写”,提出“会认、会写”两种要求,这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。但是,
低年级
学生在掌握字形方面是难点,如何突破这个难点呢?下面我来谈谈我的几点看法:一、
教学
生在自学中掌握汉字的构字规律过去的
教学
一般是老师教,学生学,学生处于...
小学语文
识字教学
的
策略
的有哪些
答:
教学形式活泼多样,
增强识字的趣味性
。新课标规定:低年级认识常用汉字1800个左右,识字量占小学六年识字量的60%、平均每学期要认识500个左右的汉字。这么大的识字量,如果不讲究科学合理的方法,很难成功地完成识字任务,布鲁纳说过:“学习的最大兴趣,是对学习材料的兴趣。”实践发现,设计...
结合教学实践,举例谈谈
低年级识字教学
要做到哪几个结合
答:
近年来,笔者在实践中,做到了四个结合,有机地整合识字教学的方法,有效地提高
低年级识字教学
效率。下面笔者结合案例,谈谈自己的实践体会。 一、重点突出,
趣味
与实效相结合 教学中,笔者在认字方面着重抓好两方面:一方面是为了追求识字过程的趣味性,通常采用多种形式并有机结合加偏旁、换偏旁、拆解组装生字等方法,有时...
小学
识字
方法有哪些
答:
此方法适用于识记字形复杂的字。多数汉字是由几个部件组成的,如果发挥想象,把几个部件巧妙地联系起来,让一个个抽象的字变成一个个生动的小故事,这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气,又给
识字
增添了
趣味
性。如:“灭”字(发生火灾时,用水去浇灭);“游”字(有一个戴着泳帽的小孩子正在方形的...
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