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从百草园到三味书屋语言现象
从百草园到三味书屋
主要内容100字
答:
从百草园到三味书屋
全文描述了色调不同,情韵各异的两大景片:百草园和三味书屋。作者写百草园,以“乐”为中心,采用白描手法,以简约生动的文字,描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园,其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事,动静结合,详略得当,趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界,作者逼真...
从百草园到三味书屋
答:
首先我们应该确认,
百草园
是一座“荒园”,其中“确凿”只有一些野草。但这只是表象。透过这一表象,特别是跟
三味书屋
相比,百草园却又是一个“乐园”——其中有许多令儿童感兴趣的植物、昆虫,以及让人感兴趣的活动:玩放屁虫,摘覆盆子,捕鸟,听美女蛇的故事……或者说,这里有作者童年的自由、童年的...
从百草园到三味书屋
是几年级课文
答:
《
从百草园到三味书屋
》是七年级的课文。该文章由鲁迅于1926年创作,被收入《朝花夕拾》。《从百草园到三味书屋》的介绍:《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的一篇经典散文,通过对童年时期百草园的欢乐时光和后来在三味书屋接受教育的经历进行描述,表达了作者对童年生活的深深怀念和对传统教育的反思。在百草园...
语言
特点是什么意思
答:
例:《
从百草园到三味书屋
》 文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景,表现作者热爱大自然,喜欢自由快乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想感情。 借物喻人 描写事物,突出其特点,并以此设喻,表现作者高尚的思想情操。 例:《白杨礼赞》 以白杨树比喻北方军民,...
《
从百草园到三味书屋
》读后感
答:
《
从百草园到三味书屋
》读后感1 对这篇文章,对于我来讲非常有趣。的确,初读此文,最大的感受就是这个“趣”。 渐渐地,我感受到了文章的气息,“鲁迅式”的写作手法的确巧妙,我竟有两种不同的感受! 第一种是:鲁迅认为在“百草园”和在“三味书屋”一样快乐,玩耍有玩耍的乐趣,学习更有学习的乐趣。使人全文感受...
从百草园到三味书屋
主要内容
答:
从百草园到三味书屋
主要内容 篇1 主人公鲁迅的童年,屋子后面有百草园,这是他童年最快乐的时候,通过美女蛇等故事讲述,后来主人公在私学的教育中长大,他把其称为为三味书屋,是他怀念的童年时光。这是他回忆童年生活的文章。 本文包括两个部分,两部分之间表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。作者先从百...
鲁迅的作品风格?
答:
当受到旁人奚落捉弄时,他既想辩白,但又心亏理怯,这种复杂的心理很难表现。作者惜墨如金,活用省略号,一是表现了孔乙己心乱嘴笨,自欺欺人;二是留下空白,将未尽之意,留给读者去咀嚼、想象,使读者越想越好笑,越思越有味,用喜剧的手法,营造悲剧的气氛。
语言
精辟,画龙点睛,突出了文章的主旨。六、雾...
从百草园到三味书屋
课文赏析
答:
《
从百草园到三味书屋
》叙事生动,写人也出色,最感人的是塾师形象。对先生这个人物也有不同的看法,有的认为他是一个封建老顽固,作者对他是暴露和抨击的。其实不然,如作品所暗示的,鲁迅对先生是“很恭敬”的,作品一开始便以简洁的线条描绘出他古朴的形象,接着,以肯定语句,介绍了他的品性。在...
《斗蟋蟀》和《
从百草园到三味书屋
》在结构上有什么不同
答:
《斗蟋蟀》刘湛秋是总分总的结构,《
从百草园到三味书屋
》的结构是从整体到局部,又到整体又到局部。常见的文章结构方式有四种。1、并列式:文章各部分的内容没有主次轻重之分。例如培根的《轮读书》,三个部分分别谈到了读书的目的、读书的方法、读书的好处,就是采用并列的结构。2、总分式;先总述,...
《
从百草园到三味书屋
》的写作背景及作者资料
答:
写作背景:这篇散文写于1926年9月18日。“三一八”惨案以后,鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单。因此他无法公开与北洋军阀作斗争,被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学时正值暑期,学生还没开学。鲁迅在辗转流徙,心情苦闷的时候经常回忆起少年时的往事,就写了这篇散文发表...
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