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从百草园到三味书屋的教学价值
从百草园到三味书屋
评课优缺点
答:
一、百草园到三味书屋评课优点
1、内容生动有趣:这篇文章生动地描绘了百草园和三味书屋的场景,以及作者童年时期的生活和成长经历
。这些内容非常贴近学生的生活经验,容易引起他们的共鸣,从而激发他们的学习兴趣。2、语言简练明快:鲁迅先生的语言简练明快,富有节奏感,学生们读起来容易理解。同时,文章中运...
《
从百草园到三味书屋
》鲁迅原文(2)
答:
1三味书屋与
百草园
相比,在环境气氛、生活情趣和“我”的思想感情等方面,有哪些不同?具体说明。与“乐”相对,“闷”在哪? 2、对文中写到的三味书屋和寿镜吾先生,历来有两种对立的意见。一种意见认为
三味书屋的
生活“呆板枯燥”,是束缚儿童发展的“牢笼”。先生是“维护封建
教育
制度和宣扬孔孟之道的一个典型的腐儒...
《
从百草园到三味书屋
》 “教课先生 学习环境 学习方法 学习类容_百 ...
答:
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,
表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满
。③通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。 (这三种说法都有一定道理,学生无论赞成哪种说法...
七年级语文《
从百草园到三味书屋
》说课稿
答:
课文节选自鲁迅的现代散文集《朝花夕拾·
从百草园到三味书屋
》,它通过描写景物和叙写童年趣事来反映童年的“乐”园,表现了童年鲁迅热爱大自然、追求美好事物的纯真感情。体现了鲁迅广泛的生活兴趣和聪明才智。 因此,我把本课
的教学
目标确定为:(1)认知目标:了解观察描写景物的意义。(2)能力目标:培养学生的细致观察景物...
如何读与教《
从百草园到三味书屋
》
答:
还有就是这篇《
从百草园到三味书屋
》,讲的是童年的两个空间。“从……到……”的结构,自然是表现了童年生活的一个过程,而且形成了一个对照,还隐含了一个心理过程。神来之笔于是,就有了《从百草园到三味书屋》里的神来之笔。鲁迅的散文里常有神来之笔,就是突然而至的情感的喷发,情之所至,就会出现不合常规...
七年级语文教案
从百草园到三味书屋
答:
(1)《
从百草园到三味书屋
》选自人教版七年级下册第一单元。作为第一单元的第一课,这篇课文无疑起着重要的作用。这一单元同时入选的还有《爸爸的花儿落了》,《丑小鸭》,《外国诗两首》以及《伤仲永》,纵观全单元,虽然各篇文章文体不同,其中有散文,小说,童话,诗歌,还有古文,但都有一个共同...
从百草园到三味书屋
教案
答:
从百草园到三味书屋
教案 篇1 【
教学
目标】 1、结合自身的经历,体会文中的童真童趣,培养热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。 2、学习借助特定句式,灵活安排写景顺序的结构方法。 3、品味作者简练生动、准确传神的语言(特别是动作描写),增强语言感受力。 4、、学习融情于景、结合生活细节抒发真情的写作...
七年级语文下册《
从百草园到三味书屋
答:
新人教版七年级语文下册《
从百草园到三味书屋
1 《从百草园到三味书屋》是鲁迅的散文。鲁迅的作品,对于学生来说是有些难度的,课文里介绍的生活场景百草园、三味书屋,对于学生学习来说是陌生的。但是文章的主题思想中提及的封建
教育
制度对学生而言又是具有一定难度的。好在文章里的游戏、知识等对于学生...
从百草园到三味书屋
你如何评价师生读书的片段的
答:
《
从百草园到三味书屋
》表现了鲁迅的生命哲学,是其对精神苦难的温暖慰藉。生命哲学最好的邂逅方式是无言之中的打动,对于处在内心成长起步阶段的学生,作品言说的深层命题是无法读解的,但教师可以引领学生品味鲁迅“心灵怀乡”的情结,即对儿童拥有健康童年的期盼。语言是思想的外显,以品读简练生动、传神...
从百草园到三味书屋
个人优秀
教学
心得
答:
在执教《
从百草园到三味书屋
》一课时,本人在这方面进行了初步尝试,效果甚好,现简述如下:一、创设学习情境,激活感受、体验 1、音乐情境:播放歌曲《童年》,极力创设唤起感受、体验的轻松氛围,使学生处于放松状态从而发挥学生所有的.敏感和禀赋才能。2、语言情境(启发谈话):金色童年恰似一幅流光溢彩的...
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