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从百草园到三味书屋文章
从百草园到三味书屋
.课文是按什么顺序写作的
答:
这是一篇描写鲁迅童年生活的散文。整个
文章
内容丰富,放得开,收得拢,生动活泼,多姿多彩。通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱和对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。同时对封建教育束缚儿童身心发展做出了批判。《
从百草园到三味书屋
》,是一篇回忆性的散文,作者鲁迅。该作...
从百草园到三味书屋
的写作背景
答:
从百草园到三味书屋
的写作背景:这篇散文写于1926年9月18日。“三·一八”惨案以后,鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单。因此他无法公开与北洋军阀作斗争,被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学时正值暑期,学生还没开学。鲁迅在辗转流徙,心情苦闷的时候经常回忆起少年时的往事...
从百草园到三味书屋
解释课题
答:
1
从百草园到三味书屋
课文研讨一、整体把握这是一篇描写童年生活的散文,收在鲁迅的《朝花夕拾》当中。这部集子收录的都是他回忆童年生活的文章。
从文章
题目可以看出,本文包括两个部分,两部分之间表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。作者先从百草园生活写起,点出那里曾经是“我的乐园”。为什么说是“我...
从百草园到三味书屋
思想感情 从百草园到三味书屋的主要内容
答:
本文包括两个部分,两部分之间表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。作者先
从百草园
生活写起,点出那里曾经是“我的乐园”。慢慢地,“我”长大了,家里人要送“我”去读书,“我”不得不离开“我的乐园”了。
文章
接着写在
三味书屋
的读书生活。鲁迅曾经在三味书屋生活了7年,他对当年...
从百草园到三味书屋
表达了作者怎样的思想感情
答:
表达了作者对充满童真童趣的少年生活的怀念之情。《
从百草园到三味书屋
》主旨以“百草园”的快乐童年与长大后的“三味书屋”枯燥乏味的学习生活做出对比,揭示了封建私塾教育对孩童天性的残害,表达了作者对充满童真童趣的少年生活的怀念之情。《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆...
文章
为什么以《
从百草园到三味书屋
》为题目?
答:
无忧无虑的生活,天真烂漫,不受私塾老师老师的约束,不受封建礼教的限制。而
三味书屋
则是一个处处受约束的地方,私塾先生的管束,读书的沉闷,都与童年生活的
百草园
形成强烈的对比。所以,作者有意取两个地名作为
文章
的标题,目的是要强调两个不同地点的强烈反照,来彰显封建教育制度扼杀人性的本质。
从
三味书屋
到
百草园
概括
答:
《从三味书屋到百草园》概括:《
从百草园到三味书屋
》全文描述了色调不同,情韵各异的两大景片:百草园和三味书屋。作者写百草园,以“乐”为中心,以简约生动的文字,描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园,其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事,动静结合,详略得当,趣味无穷。三味书屋则是一个完全...
《
从百草园到三味书屋
》鲁迅原文(2)
答:
《
从百草园到三味书屋
》写的是鲁迅童年时期,由家庭到私塾这段生活往事,是以空间和时间的变换来进行记叙的。 本文标题,“从……到……”已经表明这种顺序。 二、 按下面的要求默读课文。 1、以
文章
题目推测全文分为几大部分。按空间的变换,用“‖”在文中划出部分之间的界限,并分别用一个字概括作者对两个地方...
《
从百草园到三味书屋
》描述了什么?
答:
《
从百草园到三味书屋
》描述了鲁迅先生儿时在家时在百草园得到的乐趣,以及在三味书屋读书时的乏味生活。 鲁迅先生的这篇充满对童年回忆的散文,表达了鲁迅先生心底的那份热爱自然,向往自由的童真童趣。 进了三味书屋,鲁迅先生开始了乏味的学生生涯,“每天只读书,正午识字,晚上对课”,这便是鲁迅先生的...
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