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从三味书屋到百草园板书设计
《
从百草园到三味书屋
》教学
设计
答:
体会作者对
三味书屋
的感受;理解对比和过渡的作用。 〖教学
设计
〗 一、检查作业 (教师可从读、说、背、写不同角度检查上一节课的教学重点。) 二、导入 上节课,我们整体把握了全文内容,领略了作者在
百草园
的一段生活经历,这节课让我们再次同作者一同走进三味书屋。 三、整体感知 1、默读理解: A、课文两部分内容...
《
从百草园到三味书屋
》教案
设计
答:
说“异”:
百草园
是充满生机与活力的乐土,
三味书屋
是严肃凝重的学堂;百草园之乐源于自然的厚赐,三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求;百草园生活可谓“快乐无极限”,三味书屋里只能暂借片刻逍遥;百草园里有朴素自然的情趣,三味书屋里有于平淡中开掘的美好情调等等。)2、正因为童年是如此有趣、快乐,作者...
《
从百草园到三味书屋
》教学
设计
答:
百草园
是我用回忆美化了的乐园,
三味书屋
却是我生活了七年的学堂。
板书
:学堂 七、小组讨论 1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方?(对于生活的热爱,大自然的热爱,对于知识的追求,天真幼稚,欢乐,细致的观察生活,好奇心)2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有...
人教版七年级下册语文《
从百草园到三味书屋
》教案
答:
教学重点应放在描写“
百草园
”部分,而对“
三味书屋
”部分,因其距学生的生活略显遥远,可略学。所谓批判封建教育制度束缚儿童的身心发展之说,较牵强,有概念化之嫌,可不涉及。采用“以情境体验”为中心的教学
设计
,通过引导想像(如百草园的美景)、动手实践(如雪地捕鸟)、模拟表演(如私塾先生读书)、口头作文、书面写作...
从百草园到三味书屋
教案
答:
做好教案的
设计
,对你的教学质量的提升是有帮助的。下面是我网络整理的《
从百草园到三味书屋
》教案以供大家学习参考。 《从百草园到三味书屋》教案一 教学目标 一、 整体感知课文,理清 文章 脉络; 二、 体会作者在文章中表达的感情; 三、 领会课文按空间顺序安排材料的写法; 学习课文细致观察、抓住特点,具体、真...
七年级语文教案《
从百草园到三味书屋
》
答:
读懂此处,恐怕才算明白了鲁迅对
三味书屋
生活的真情感:快乐、自豪而又怀恋,对老师也很有感激之情。 4.三味书屋──深切的怀恋。 (1)假如你是小鲁迅,你觉得
百草园
的生活有趣味还是三味书屋的生活有趣味呢? (2)假如你是大鲁迅呢? 【
设计
意图】在理清文章结构,把握文章内容以后,深入到作者的内心深处,感受作者传达的...
从百草园到三味书屋
教案
答:
从百草园到三味书屋
教案 篇1 【教学目标】 1、结合自身的经历,体会文中的童真童趣,培养热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。 2、学习借助特定句式,灵活安排写景顺序的结构方法。 3、品味作者简练生动、准确传神的语言(特别是动作描写),增强语言感受力。 4、、学习融情于景、结合生活细节抒发真情的写作...
七年级下册语文《
从百草园到三味书屋
》教案
答:
七年级下册语文《
从百草园到三味书屋
》教案(一) 教学目标 一、整体感知课文,理清文章脉络; 二、体会作者在文章中表达的感情; 三、领会课文按空间顺序安排材料的写法; 学习课文细致观察、抓住特点,具体、真切、生动地描写事物。 教学重点 1、要求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法; 2、从语言...
七年级上册语文《
从百草园到三味书屋
》教案
答:
从标题看出,全文以地点为中心,按时间顺序叙写了两部分内容。1~8段写
百草园
的生活;9段为过渡段;10~24段写
三味书屋
生活。“那时却是我的乐园”点明童年的快乐和美好;全文表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。 五、合作探究 问题 读1~8段,说说百草园的乐趣 读10~24段,思考:百草园是乐园,是不是...
初中语文《
从百草园
道
三味书屋
》教学
设计
答:
以下是我整理的初中语文《从百草园道三味书屋》教学
设计
,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 一、《
从百草园到三味书屋
》教材分析: 1.写作背景:《从百草园道三味书屋》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》,是一篇回忆童年生活的散文,写于1926年,当时国共两党合作掀起的轰轰烈烈的国民大革命,正处在高潮时期,同时...
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