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中国古代内发论的代表人物是谁
不属于
内发论的代表人物
答:
华生。属于
内发论
代表人物的是弗洛伊德、高尔登、霍尔,华生是属于外铄
论的代表人物
,不属于内发论代表人物。内发论又叫做遗传决定论,主要观点是强调人的身心发展是由自身的需要决定的,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
外铄
论的代表人物是
( )。
答:
【答案】:A,B 外铄论认为人的发展主要依靠外在力量,诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等,代表人物有洛克、华生、荀子、斯金纳。孟子和格塞尔是
内发论的代表人物
。
教育目的的个人本位论
代表人物
有哪些?
答:
动脑:武王思考如何讨伐(发)纣 7.外铄论代表人物荀子、洛克、华生 记忆技巧:外出寻找落花生 8.
内发论代表人物
:孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒 记忆技巧:梦见佛给四个儿子 9.学校教育在影响人的发展上的独特功能 a学校教育对个体发展作出社会性规范 b学校教育具有加速个体发展的...
什么是“外铄论”
答:
个体身心发展的动因 基本观点
代表人物
评价
内发论
强调人的身心发展的力量源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由机体成熟机制决定的。
中国
孟子,西方的柏拉图、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔 忽视外部因素和人的能动性,推崇人的自然性;注意人体发展与心理发展的关系,人的成熟与学习的关系,值得肯定...
唯上智与下愚不移是
内发论
还是外铄论
答:
外铄论强调外部因素对身心发展的作用,一般都强调教育的价值和作用,对教育改造人的本性、形成社会发展所需要的知识、能力、态度等方面持积极乐观的态度。他们关心的重点是人的学习:学习什么,以及如何有效地学习。外铄
论的
著名
代表人物
有
中国
的(荀子)、英国的(洛克)和美国的(华生、斯金纳)。以上内容参考 ...
关于影响人的身心发展因素的观点中,下列不属于
内发论的代表人物
的...
答:
以及所受的教育不同所造成的,甚至认为教育可以创造天才。他提倡环境决定论,是外铄
论的代表人物
。因此,B、C、D三项表述错误,为正确选项。A项:奈特强调个人的发展,注重个人内在因素的影响,属于
内发论
代表人物。与题干不符,排除。本题为选非题,故正确答案为BCD。
洛克是
内发论
还是外铄论
答:
外铄论。洛克是外铄论。洛克是英国近代早期著名的哲学家、政治家和教育家,英国绅士教育和实科教育的倡导者。洛克提出了白板说,认为人的心灵犹如一块白板,它本身没有内容,可以任意涂抹,所有的知识和习惯都是后天习得的。这一观点强调了外在环境和教育对人的发展的重要作用,被视为外铄
论的代表人物
。
墨家
代表人物是谁
答:
六、阴阳家:代表人物:邹衍 七、纵横家:代表人物:苏秦、张仪。创始人:鬼谷子。主要言论传于《战国策》八、杂家:代表人物:吕不韦 九、农家:未提及代表人物和作品 十、小说家:未提及代表人物和作品 十一、兵家:未提及代表人物和作品 3.
中国古代
'
内发论
'
的代表人物是谁
?一、儒家:代表人物:...
理念说
的代表人物是谁
答:
它会因时空等客观因素而表现出暂时变动的特征。以此形成了他的理念论和回忆说。回忆说中,认为万物先天地存在于人的理念之中,后天的学习知识对理念世界的内容的回忆罢了。换句话说,他认为人的很多知识都是先天就会的,这与人的身心发展动因中的内发论相吻合,并因此被看成是
内发论的代表人物
之一。
教师招聘考试教育学与心理学名人素材(2)
答:
荀子是
中国古代
“外栎论”的代表人物。中国的社会本为教育目的
论的代表人物
。德鲁克 德鲁克(美国管理学家)提出目标管理,是一种以自我管理为中心的管理。孟子 孟子是中国古代“
内发论
”的代表人物。个人本位教育目的论代表人物。裴斯泰洛奇 裴斯泰洛奇的教育思想j集中反应在他的著作《林哈德与葛笃德》中...
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