有效教学模式的基本要素情境与问题,以学定教,怎么定答:交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加,传统的严格意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学习共同体”。在这个共同体当中“,学生的教师和教师的学生不复存在,代之而起的是新的术语:教师式学生和学生式教师。教师不再仅仅去教,而且也通过对话被教,学生在被教的同时,也...
教学情境写作文答:夏老师打开电脑,移动鼠标,点击了课件,“谐音笑话”四个大字顿时映入眼帘.只见夏老师干咳了声,严肃地说:“同学们听好了,‘兔子们、虾米们,不要酱瓜,咸菜太贵了.’”还没等老师读完,同学们的狂笑声,就如海浪一般掀起. 夏老师做了做手势,示意同学们静一静,但是笑容已挂在嘴梢很难收回,夏老师也发出了“咯咯”...
结合具体的探究教学案例,谈谈怎样创设问题情境和做好教师的有效领导答:综观近几年新课程实施过程中对情境教学的研究,大多从理论层面切入的为多,而从实践的层面,如何引导一线教师通过实践教学,将情境教学真正落实在课堂中,使之常态化,成为提高课堂教学效率,促进学生情感体验和能力提高的一种常用教学模式,研究得还比较少。(二)本课题预计研究工作突破1.通过反思新教材实践效果,找出新教材生...
情景教学的现实意义为什么在教学中要创设情景 从答:又如教“按比分配”时,一位老师创设了这样一个情境:一上课,他就把学生带入了帮体育老师分球的情境中。“体育老师想请你们帮帮他的忙,给三年级的学生分篮球,王老师有12 个球,要分给男、女两组同学进行练习,你们看怎么分?”学生听到题,纷纷议论起来,交流后,基本上都同意男、女各分6个。这时,我说:“你们这...