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一年级科学植物是活的理由
植物是活的理由
答:
理由有这几个:
1、植物在不停的变化,长出新叶,叶形、叶色都在不停地变化,还会开花,花也在不停地变化,会结果,果也在变化
。2、开花的时候,我们老远就可以闻到花香,因为我们在呼吸,植物也在呼吸。3、把种子种到土壤里,会有小苗长出来。变化中的郁金香花朵 ...
植物活着的理由
有哪些
答:
植物是活的表现是叶片葱绿,用手指捏开会有绿色汁水,根部没有干瘪还有水分
。
因为植物大多可以进行营养繁殖
,当地上部分被毁坏后,地下的分支还可以重新长出新的植株。通过自身细胞不断分裂产生新的植物,
只要细胞还在分裂,植物就不会死亡
。所以也就有了野火烧不尽,春风吹又生 。植物在不停吸收营养,长...
一年级科学
证明
植物是活的
证据是什么
答:
通过观察记录,证明
植物是活的
证据有:会生长、会死亡、会开花
植物是活的
吗
科学
教案
答:
1.能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长
。2.知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征。科学探究目标。过程与方法:1.在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。2.
通过搜集证据证明植物是“活”的
。科学态度 情感 价值观:1.愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自...
植物是活的
吗
一年级科学
教案
答:
植物是活的
吗?这是一个有趣且富有教育意义的问题,适合作为
一年级科学
课程的内容。以下是一份针对该主题的教案:一、观察植物 1. 引导学生观察植物的不同部分,如叶子、茎和花朵,并解释这些部分的功能。2. 让学生亲手种植一株植物,如小葱或蒜苗,教授他们如何照料植物,并观察其生长过程。二、了解...
植物是活的
吗
科学
教案
答:
植物是活的
吗
科学
教案如下:一、教学目标:使学生知道植物是有生命的,需要水分、阳光、空气和营养等条件来维持生命。能够观察植物的生长变化,描述植物的特征。培养学生对生命的尊重和关爱,树立保护生态环境的意识。二、教学准备:准备一些常见的植物,如小草、小树、花卉等。准备放大镜、显微镜等观察工具。
《624件可写的事》Day3一株盆栽快死了,告诉它活下去
的理由
答:
国外的某个学校做过一个实验,关于学校霸凌的,选择两盆
植物
,其中一盆植物接受溢美之词,而另外一盆就只能接受恶语相向的命运了。,而学生们要做的,就是向植物们“说话”,学生们为了实验也是开动脑筋,挖空心思换着花样,比如他们的言语攻击包括但不限于“你看上去都烂了”、“你还
活着
么”等等~...
一株盆栽快死了,告诉它活下去
的理由
答:
我只是把艾仑看成一株
植物
,可母亲在照顾它的时候,却把它看成了自己的孩子。也就是我。 艾仑当年真的快死了,告诉了它活下去
的理由
的,不是我——那个买下了它,并想着如何看顾好它,结果却玩弄了它,折磨了它的主人,而是温柔的,小心翼翼的把那个尚还幼小,还被摧残过的小小...
《
植物是
“活”的吗》教学反思
答:
部分,因为
一年级
的孩子自身太小特点,虽然也布置了相关准备,但是也没有做出系统化效果。要加强改进。在对自己种植的植物进行观察后,说出
植物是活的理由
就更多了。塑料花是活的吗学生一下能说出来。“我们为自己种养的植物做了什么”学生很乐意说出来:播种、施肥、除草、浇水、松土……
植物是活的
吗教学反思简洁
答:
《
植物是活的
吗》教学反思,范文如下:范文一:三
年级
是小学科学的.初始年段,对于学生而言,
科学是
一门全新的课程,第一单元《植物》又是以观察活动为主,学生对科学活动十分地感兴趣,如何在学生感兴趣的时候让学生领会和掌握科学思想和科学方法却一直是困扰我的一个大问题。这次作为科学骨干教师的我上...
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